Formación continuada y práctica pedagógica de profesores de educación física: un estado de conocimiento sobre las tendencias metodológicas y temáticas de investigación

Resumen

La Formación Continuada (FC) y la Práctica Pedagógica (PP) de los profesores de Educación Física (EFI) están correlacionadas con el desarrollo profesional docente y se han constituido en temas recurrentes de investigación. Para comprender este escenario, este artículo tiene como objetivo mapear y describir los aspectos metodológicos y los temas abordados en las investigaciones sobre FC y PP de los profesores de EFI, así como reflexionar sobre ellos. Se trata de una investigación del tipo Estado del Conocimiento y considera disertaciones y tesis producidas entre 2014 y 2024, incluidas en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES). A partir del corpus de análisis, con el apoyo del software ATLAS.ti, se presenta un conjunto de datos sistematizados, siguiendo la metodología del Estado del Conocimiento, que abarca la Bibliografía Anotada, la Sistematizada, la Categorizada y la Propositiva. Estos datos refletan el movimiento de la producción del conocimiento científico en el periodo analizado, contribuyendo a la comprensión de las tendencias y perspectivas para futuras investigaciones. Los datos indican, predominantemente, investigaciones con un enfoque cualitativo, caracterizadas, en relación con sus objetivos, como descriptivas y exploratórias. En cuanto a los procedimientos, se destacan la investigación-acción y los estudios de caso, involucrando expresivamente a los profesores de EFI como colaboradores. Considerados transitorios, estos datos se interseccionan con la perspectiva de que la FC sea una acción propositiva para fundamentar las investigaciones, mientras que la PP es analizada como la acción docente, contemplando temáticas y enfoques que interpelan la vida cotidiana escolar y las prácticas de los docentes, abriendo espacio para nuevas investigaciones que profundicen en cuestiones específicas del contexto de la EFI escolar.