El cierre de escuelas rurales en Rondônia y la pandemia: impactos en las comunidades locales
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n3e25738Palabras clave:
reformas educativas en Rondônia, cierre de escuelas rurales, educación pospandemiaResumen
En las últimas décadas, la educación brasileña ha sufrido importantes reformas que han seguido una visión de mercado y de privatización en detrimento de la valorización de la educación pública con calidad social. En este contexto, el cierre masivo de escuelas rurales afectó a comunidades históricamente excluídas - como los pueblos indígenas, caboclos, ribereños, extractivistas y quilombolas -, aumentando las desigualdades educativas y sociales. Un ejemplo de este proceso es el estado de Rondônia, en la Amazonía occidental, que ha expandido el agronegocio, pero al mismo tiempo ha tenido un elevado número de escuelas cerradas, incluso durante el período de pandemia. A partir del análisis de datos documentales recolectados del Censo de Educación
Básica, de 2012 a 2023, con una revisión bibliográfica y un enfoque del materialismo histórico-dialéctico, el objetivo de este trabajo fue analizar la política de cierre de escuelas em zonas rurales del estado de Rondônia y cómo las comunidades locales están siendo impactadas. Los resultados apuntan a la existencia de una tendencia consolidada de cierre de escuelas con una creciente inversión del agronegocio, lo que tiene impactos em la producción económica y la dinámica social de las comunidades rurales, hídricas y forestales. La etapa de Educación Primaria ha sido la más afectada, con los mayores porcentajes de cierre de centros educativos.
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