Educación rural y políticas públicas: análisis de programas nacionales en la valorización de la identidad campesina

Resumen

Este estudio tiene como objetivo investigar cómo las políticas públicas educativas dirigidas al campo, específicamente el Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), el Programa de Apoio à Formação Superior em Licenciatura em Educação do Campo (PROCAMPO), y el Programa Nacional de Educação do Campo (PRONACAMPO), contribuyen a la valorización de los saberes locales y al fortalecimiento de las especificidades culturales campesinas. Mediante el análisis de sus propuestas y proyectos, se busca examinar cómo estas iniciativas impactan a las comunidades rurales. El estudio se basa en las legislaciones que implementaron y regularon estos programas, así como en decretos y resoluciones. Además, se realizó una revisión bibliográfica, desde la perspectiva del materialismo histórico-dialéctico, sustentada en autores como Caldart (2002, 2012), Molina (2010, 2012, 2014) y Ribeiro (2012), quienes fundamentaron el análisis crítico de las políticas públicas abordadas. Se argumenta que la discusión sobre estas políticas públicas es esencial, ya que impactan directamente en el proyecto educativo destinado al pueblo del campo y promueven acciones que buscan el reconocimiento de los campesinos como sujetos de derechos, atravesando todos los niveles educativos. Sin embargo, los resultados indican que persisten desafíos que dificultan la plena implementación de estas políticas, ya sea por obstáculos objetivos o subjetivos. Por lo tanto, se evidencia la importancia de ampliar el debate y profundizar las discusiones sobre estos programas, considerando los avances logrados como sus limitaciones. El estudio concluye que es necesaria una educación que reconozca la realidad campesina y, sobre todo, atienda a las demandas específicas de las comunidades rurales.