Vínculo afectivo docente y alumno en el sexto año de primaria
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n3e25920Palabras clave:
afectividad, educación básica, enseñanza-aprendizaje, WallonResumen
A la luz de las discusiones de Henri Wallon (1975, 1979) sobre la afectividad, el objetivo general de este estudio fue comprender cómo se construye un vínculo afectivo en la relación entre profesores y estudiantes del sexto año de la Educación Primaria que ingresan a una nueva escuela. Para ello, se diseñó una investigación cualitativa, realizada en una escuela pública estatal de la ciudad de Caxambu do Sul, Santa Catarina. Como instrumentos y técnicas para producir información se utilizó la observación participante registrada en un diario de campo, círculos de conversación con diez estudiantes del sexto año de Educación Primaria y entrevistas semiestructuradas con cinco docentes de estos estudiantes. La información fue analizada mediante Análisis de Contenido Temático. Los resultados indican que la transición a una nueva escuela y el cambio de rutina escolar generan inseguridades y desafíos en los estudiantes, acentuados por el paso de la etapa categorial a la etapa de pubertad y adolescencia. Se concluye que el vínculo afectivo entre docentes y estudiantes juega un papel importante en el período de transición escolar y fase de desarrollo de estos últimos. La formación de vínculos emocionales positivos entre profesores y estudiantes es esencial para un ambiente educativo acogedor y propicio para el aprendizaje. Se sugiere que las escuelas desarrollen estrategias y prácticas pedagógicas que valoren y fortalezcan estas relaciones afectivas, contribuyendo a la inclusión y desarrollo integral de los estudiantes.
Descargas
Citas
ALMEIDA, Sandra Francesca Conte de O lugar da afetividade e do desejo na relação ensinar-aprender. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 1, n. 1, p. 31-44, 1993. Recuperado de https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1993000100006. Acesso em: 14 fev. 2025.
ALMEIDA, Laurinda Ramalho. Afetividade, relações interpessoais e constituição da pessoa na perspectiva de uma educadora. Trama interdisciplinar, São Paulo, v. 13, n. 1, p. 22-34, 2022. Recuperado de https://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/tint/article/view/15029. Acesso em: 06 nov. 2024
CÂNDIDO, Simone da Silva. O processo de inclusão no ensino regular no município de Remígio: um estudo de caso sobre os desafios e aportes para as séries. 2019. 30 p. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Universidade Estadual da Paraíba, Campina Grande, PB, 2019.
CODO, Wanderley; GAZZOTTI, Andréa Alessandra. Trabalho e Afetividade. In: CODO, Wanderley (coord.) Educação, Carinho e Trabalho. Petrópolis: Vozes, 1999.
COLLARES, Cecília Azevedo Lima; MOYSÉS, Maria Aparecida Affonso. Preconceitos no cotidiano escolar: ensino e medicalização. São Paulo, Cortez, Campinas, 1996.
FERREIRA, Aurino Lima; ACIOLY-RÉGNIER, Nadja Maria. Contribuições de Henri Wallon à relação cognição e afetividade na educação. Educar em Revista, Curitiba, n. 36, p. 21-38, 2010. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/file:///C:/Users/Usuario/Downloads/9jbsbrcX4GygcRr3BDF98GL.pdf Acesso em: 06 nov. 2024.
GALLO, Sílvio. Pensar a escola com Foucault: além da sombra da vigilância. In: GALLO, Sílvio; CARVALHO, Alexandre Filordi de. Repensar a educação: 40 anos após vigiar e punir. São Paulo: Livraria da Física. 2015. p. 427- 449.
GAZZOTTI, Danielle. Afetividade, emoção e vínculo nas relações escolares: Uma perspectiva histórico-cultural. 2019. 194 p. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade de São Paulo, SP, 2019.
LEITE, Sérgio Antônio da Silva; TASSONI, Elvira Cristina Martins. A afetividade em sala de aula: As condições de ensino e a mediação do professor. In: AZZI, Roberta Gurgel; SADALLA, Ana Maria Falcão de Aragão (Org.). Psicologia e formação docente: desafios e conversa. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. O dualismo perverso da escola pública brasileira: escola do conhecimento para os ricos, escola do acolhimento social para os pobres. Educação e Pesquisa, v. 38, n. 1, 2012. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1517-97022011005000001. Acesso em: 14 fev. 2025.
MAHONEY, Abigail Alvarenga; ALMEIDA, Laurinda Ramalho de. Afetividade e processo ensino-aprendizagem: contribuições de Henri Wallon. Psicologia da Educação, n. 20, 2005. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://pepsic.bvsalud.org/pdf/psie/n20/v20a02.pdf. Acesso em: 06 nov. 2024.
MASSCHELEIN, Jan; SIMONS, Maarten. Em defesa da escola: uma questão pública.
Tradução Cristina Antunes. 2 ed., 3. reimp., Belo Horizonte: Autêntica, 2018.
MINAYO, Maria Cecília de Souza. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 4. ed. São Paulo: Hucitec, 2001.
NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2022.
PAULA, Andreia Piza de et al. Transição do quinto para o sexto ano no Ensino Fundamental: processo educacional de reflexão e debate. Revista Ensaios Pedagógicos, São Carlos, v. 8, n. 1, p. 33-52, 2018. Disponível em: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/v8/v8-artigo-3-TRANSICAO-DO-5-PARA-O-6-ANO-NO-ENSINO-FUNDAMENTAL.pdf. Acesso em: 06. Nov. 2024.
PIECZKOWSKI, Tania Mara Zancanaro; BERTICELLI, Ireno Antônio; DALL’ASEN, Taise; CRISTOVA, Aleandra Defaveri. Em defesa da escola: evidenciando práticas avaliativas bem-sucedidas. Revista Eletrônica de Educação, v.18, e527793, p. 1-20, jan./dez. 2024. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/5277. Acesso em: 6 nov. 2024.
PRIOSTE, Cláudia. Hipóteses docentes sobre o fracasso escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 46, p. e220336, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046220336. Acesso em: 14 fev. 2025.
ROSA, Alexandra Ramos; FERNANDES, Graziela Nunes Alfenas; LEMOS, Stela Maris Aguiar. Desempenho escolar e comportamentos sociais em adolescentes. Audiology Communication Research, v. 25, p. e2287, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/2317-6431-2019-2287. Acesso em: 28 fev. 2025.
RODRIGUES, Janine Marta Coelho; ARAGÃO, Wilson Honorato; RODRIGUES, Silvestre Coelho. Políticas públicas de educação no Brasil: Fracasso escolar, culpabilização dos alunos e inocentação da escola. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 21, p. 979-1015, 2016. DOI: https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10372. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/10372/6959. Acesso em: 06 nov. 2024.
SANTA CATARINA. Política de educação especial / Estado de Santa Catarina, Secretaria de Estado da Educação. Florianópolis: Secretaria de Estado da Educação, 2018.
SANTANA, João Rogério Menezes de. Sexualidade e gênero: percepções de estudantes e professoras do quinto ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Itabaiana. 2013. 160 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, SE, 2013.
SILVA, Leandro Batista da. A afetividade na prática de professores de escolas públicas bem-sucedidas em avaliações de larga escala. 2016. 186 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2016.
SPINOZA, Benedictus de. Ética. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009.
TASSONI, Elvira Cristina Martins. A dinâmica interativa na sala de aula: as manifestações afetivas no processo de escolarização. 2008. 242 p. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Estadual de Campinas, Campinas, SP, 2008.
WALLON, Henri. Psicologia e educação da infância. Lisboa: Editorial Estampa, 1975.
WALLON, Henri. A evolução psicológica da Criança. Lisboa: Edições 70, 1999.
WEBER, Ivanete Maria; PIECZKOWSKI, Tania Mara Zancanaro. Identidade, diferença e poder: narrativas escolares sobre estudantes de “sucesso ou insucesso”. Perspectiva, Florianópolis, v. 41, n.2 p. 01-19, abril/jun. 2023. DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86460. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/86460. Acesso em: 06 nov. 2024
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
A Cadernos de Pesquisa está licenciada com a Licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional.
