Desafíos y perspectivas actuales en la formación docente: revisitando los escritos de Freire (1996), Libâneo (1998) y Perrenoud (2000)

Resumen

En un mundo capitalista cada vez más globalizado, digital, consumista y excluyente, la educación crítica es interpelada para asegurar procesos formativos docentes de calidad, mediante la construcción de aprender y enseñar teniendo como referencia los desafíos planteados por la práctica social y el mundo del trabajo. Estos elementos movilizaron el presente artículo que tiene la finalidad de presentar una reflexión sobre las exigencias para la formación docente en el siglo XXI a partir de la retomada de las contribuciones teóricas de Freire (1996), Libâneo (1998) y Perrenoud (2000), a través de la búsqueda bibliográfica. Se pudo observar que una parte significativa de estos análisis siguen siendo relevantes para la interpretación de las demandas planteadas para la formación de profesores y profesoras en la actualidad. La reelaboración de los textos citados permitió comprender, entre otros aspectos, que la formación docente de este siglo requiere enseñanzas reflexivas que piensen sobre lo que hacen, que se apropien de los recursos tecnológicos, que asuman la responsabilidad de su desarrollo profesional dado a la dinámica del propio conocimiento y que luchen para asegurar sus participaciones en la implementación de las políticas educativas. La relectura de los textos mencionados, es relevante en la medida que permite la oportunidad de hacer un balance pedagógico de lo que se hizo, de lo que aún no fue posible realizar y la identificación de las nuevas demandas que han surgido.