L’importance de l’étude des œuvres avec un protagonisme noir comme pratique antiraciste dans l’enseignement fondamental

Résumé

Au fil des siècles, le noir a été dépeint par la vision du blanc de manière erronée et même préjudiciable, déformant son image et créant une représentation négative qui le place toujours dans une position inférieure. Le présent article vise à analyser l’enseignement des auteurs et des œuvres afro-brésiliennes dans la salle de classe de la 9e année de l’enseignement fondamental II de manière non stéréotypée et positive. La recherche est de nature qualitative, comprise comme une étude de cas, dans laquelle la technique d’application d’un questionnaire a été utilisée, en interrogeant 15 élèves du réseau d’enseignement public dans le but d’observer l’étude d’œuvres mettant en avant les Noirs dans la littérature afro-brésilienne. Après le questionnaire, un projet sur les auteurs noirs, porteurs d’une vision approfondie de l’expérience du peuple noir, a été mis en place avec les élèves, précisément par la professeure titulaire, favorisant la construction d’une pensée antiraciste et dépourvue de préjugés chez les élèves. Pour aider au développement théorique, les œuvres de Proença Filho (2004), Evaristo (2005), Duarte (2008) et Lobo (2007) ont été principalement utilisées.