Continuing education and pedagogical practice of physical education teachers: a state of knowledge on methodological trends research and themes

Authors

Paulo Roberto Dalla Valle Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC https://orcid.org/0000-0002-4075-7150
Jacques de Lima Ferreira Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC https://orcid.org/0000-0002-7239-2635

DOI:

https://doi.org/10.18764/2178-2229v32n2e25691

Keywords:

state of knowledge, continuing education, pedagogical practice, physical education, research

Abstract

Continuing Education (CE) and Pedagogical Practice (PP) of Physical Education (PE) teachers are correlated with professional teaching development of and have become recurring themes in academic research. To understand this scenario, this article aims to map and describe the methodological aspects and the themes addressed in studies on CE and PP of PE teachers, as well as to reflect upon them. This study adopts a State of Knowledge approach, analyzing dissertations and theses from 2014 to 2024, as cataloged in the Theses and Dissertation Database of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Based on the select corpus, with the aid of ATLAS.ti software, a set of systematized data is presented, following the State of Knowledge methodology, which includes Annotated, Systematized, Categorized and Propositional Bibliographies. These data reflect the dynamics of scientific knowledge production within the analyzed period, contributing to understanding of trends and perspectives for future research. The findings predominantly indicate research with a qualitative approach, characterized, in terms of objectives, as descriptive and exploratory. Regarding methodological procedures, action research and case studies stand out, significantly involving PE teachers as participants. These data, considered transitional, intersect with the perspective that CE constitutes a proactive measure to support research, while PP is analyzed as the teaching action itself, addressing themes and approaches that engage with the school environment and teachers’ practices. This dynamic opens space for further research to deepen specific issues within the context of school-base PE.

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Author Biographies

Paulo Roberto Dalla Valle, Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC

Graduated in Physical Education from Centro Universitário Diocesano do Sudoeste do Paraná - UNICS (2005), Specialization in Interdisciplinary Action and Current Paradigms of Education with an Emphasis on School Physical Education - UNIFACVEST (2006), Specialization in Inclusive Education from the State University of Santa Catarina - UDESC (2023), Master's Degree in Education from the Community University of the Chapecó Region - UNOCHAPECÓ, (2020), Doctorate in Education from the University of the West of Santa Catarina - UNOESC - Joaçaba in the line of Educational processes (2021...) He completed an Interim Doctoral Program in Education at the Institute of Education of the University of Lisbon - Portugal (2023-2024), under the guidance of Professor António Nóvoa Researcher in the Teacher Training and Teaching Practices Research Group, based at the PPGED of UNOESC. Researcher in the Research Group on Innovation, Technologies and Teacher Training (ITECFOP). Researcher in the International Group of Studies and Research in Higher Education (GIEPES), based in the FE at Unicamp. Researcher at the Ibero-American Network of Studies and Research in Higher Education, based at the PPGED at UFSM. State civil servant in Santa Catarina, assigned to the Regional Education Coordination Office in Seara. CAPES Fellow - Sandwich Doctorate Abroad Program (November 2024 to February 2025).Has experience in the areas of Sport and Education, with an emphasis on Education, Special Education, working mainly on the following themes: Education, physical education, school context, continuing education, administration and management in education and sport, special education, organization of sporting events

Jacques de Lima Ferreira, Universidade do Oeste de Santa Catarina - UNOESC

He completed a post-doctoral internship at the Faculty of Psychology and Educational Sciences at the University of Porto, in Portugal, and at the Graduate Program in Education at the Federal University of Paraná. He holds a PhD in Education from the Pontifical Catholic University of Paraná, in the line of research into Pedagogical Theory and Practice in Teacher Training. Master in Health Technology from the Pontifical Catholic University of Paraná. He specializes in Biology and Chemistry Teaching Methodology, has a degree in Pedagogy and Biology, and a degree in Veterinary Medicine. His professional career spans the field of education, with an emphasis on higher education, both face-to-face and distance learning, in the following areas: virtual learning environments, the use of technological means in teaching and continuing teacher training. He has taught undergraduate courses in Pedagogy, Sociology, Special Education and Physical Education, as well as coordinating the Pedagogy degree. He is currently working on studies and research into teacher training, technologies and innovation in education. His main research topics include teacher training at different levels and in different teaching modalities, the use of innovative educational technologies and methodologies, and qualitative research in education. He is a permanent professor in the Postgraduate Program in Education at the University of Western Santa Catarina (UNOESC), working in the Educational Processes research line, and leads the Study and Research Group on Innovation, Technology and Teacher Training (ITECFOP).

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Published

2025-06-26

How to Cite

VALLE, Paulo Roberto Dalla; FERREIRA, Jacques de Lima.

Continuing education and pedagogical practice of physical education teachers: a state of knowledge on methodological trends research and themes

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