LITERARY AND CRITICAL RACE LITERACY PRACTICES IN THE QUILOMBOLA COMMUNITY OF TRIGUEIROS (PE): reflections from the gaze of management

Authors

Bernadete Maria da Silva PROCADI
Dayse Cabral de Moura Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.6

Keywords:

letramentos literário e racial crítico, literatura negra, gestão escolar, educação escolar quilombola

Abstract

The article is a cut of a research conducted in the Professional Master's Program in African, Diaspora and Indigenous Cultures (Procadi), of the University of Pernambuco, Campus Garanhuns. The study sought to understand the modalities of literary and critical race literacy experienced in the school of the Quilombola Community of Trigueiros in Pernambuco, through the eyes of the school management. The methodology used was qualitative and we carried out a case study, whose subject was the school manager. For data collection we conducted a semi-structured interview in a virtual environment. The online research and the selection of the subject was directed by the context of the pandemic of Covid-19, which created the need for social distance. The results of the research pointed out that the quilombola school invests in the critical literary and racial literacy of the students, but we identified a deficit in the work with black literature based on the productions of African and Afro-Brazilian authors. This gap directed us to the development of material production and training of the teachers of the unit about the uses and meanings of black literature for the affirmation of the racial identities of quilombola students.

Keywords: Critical literary and racial literacies, Black literature, School management, Quilombola school education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Bernadete Maria da Silva, PROCADI

Bernadete Maria da Silva, graduada em Letras, pós-graduada em Políticas de Promoção da Igualdade Racial na Escola e mestrado em Culturas Africanas, da Diáspora e dos Povos Indígenas.

Dayse Cabral de Moura, Universidade Federal de Pernambuco

Doutorado em Educação pela UFPE. Professora Associada do Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino da UFPE.

References

ALVES, Samanta dos Santos. Letramento Racial Crítico e Práticas Educacionais no Ensino Fundamental do Município do Rio de Janeiro: a formação continuada de professoras da sala de leitura e suas narrativas. 2018. Dissertação (Mestrado) – Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckou de Fonseca, Rio de Janeiro, 2018

ANDRADE, Juliana Carli Moreira de. O letramento literário em uma comunidade rural do Pontal do Paranapanema. 135 f. 2008. Dissertação (Mestrado em Letras) – Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes, Universidade Estadual de Maringá, Maringá, 2008.

BARBOSA, P. A Violência social e o genocídio da juventude negra do Brasil. História Revista, v. 25, n. 3, p. 146-166, 2020. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/historia/article/view/66222. Acesso em: 21 fev. 2021.

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 21 jan. 2020.

BRASIL. Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 21 jan. 2020.

BRASIL. Lei Nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 21 jan. 2020.

BRASIL. Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008. Altera a Lei Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei N.º 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática "história e cultura afro-brasileira e indígena". Disponível em: https://legislacao.presidencia.gov.br/atos/?tipo=LEI&numero=11645&ano=2008&ato=dc6QTS61UNRpWTcd2. Acesso em: 21 jan. 2020.

BRASIL. Ministério de Educação. Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Plano nacional de implementação das diretrizes curriculares nacionais para educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília, DF: MEC, 2013.

BRASIL. Resolução CNE/CEB nº8, de 20 de novembro de 2012. Define Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola na Educação Básica. Brasília, DF: MEC, 2012.

COSSON, Rildo. Letramento literário: teoria e prática. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2019.

FERREIRA, Aparecida de Jesus. Letramento racial crítico através de narrativas autobiográficas com atividades reflexivas. Ponta Grossa: Estúdio Texto, 2015.

FLICK, Uwe. Introdução à pesquisa qualitativa. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2009.

FREIRE, Paulo. Política e Educação: ensaios. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2001.

FUNDAÇÃO CULTURAL PALMARES (FCP). Informações Quilombolas. s.d. Disponível em: http://www.palmares.gov.br/?page_id=52126. Acesso em: 21 fev. 2021.

KILOMBA, Grada. Memórias da plantação: Episódios de racismo cotidiano. Tradução Jess Oliveira. 1.ed. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019.

KLEIMAN, Ângela (org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras,1995.

LEITE, Ilka Boaventura. Os quilombos no Brasil: questões conceituais e normativas. Etnográfica, v.2, p. 333-354, 2000.

MARIOSA, Santos Gilmara; REIS, Maria da Glória dos. A influência da literatura infantil afro-brasileira na construção das identidades das crianças. Estação Literária, Londrina, v. 8, parte A, p. 42-53, dez. 2011. Disponível em: http://www.uel.br/pos/letras/EL. Acesso em: 20 abr. 2020.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org). Pesquisa social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 1994.

MOURA, Clóvis. História do negro brasileiro. 2. ed. São Paulo: Ática, 1992.

MOURA, Dayse Cabral de (org.). Educação e relações raciais em escolas públicas: o que indicam as pesquisas? Recife: Ed. Universitária da UFPE, 2013.

MOURA, Dayse Cabral de. Leitura e identidades étnico-raciais: reflexões sobre práticas discursivas na educação de jovens e adultos. Recife: Editora UFPE, 2014.

MUYLAERT, Camila Junqueira et al. Entrevistas narrativas: um importante recurso em pesquisa qualitativa. Rev. Esc. Enferm. USP, v. 48, n. espec. 2, p. 143-199, dez. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/reeusp/a/NyXVhmXbg96xZNPWt9vQYCt/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 25 mar. 2021.

RIBEIRO, Djamila. Pequeno Manual Antirracista. São Paulo: Cia. das Letras, 2019.

RODRIGUES, Maria Diva da Silva. Política de Nucleação de Escolas: uma violação de direitos e a negação da cultura e da educação escolar quilombola. 122 f. 2017. Dissertação (Mestrado em Desenvolvimento Sustentável junto a Povos e Terras Tradicionais) – Centro de Desenvolvimento Sustentável, Universidade de Brasília, Brasília, DF, 2017.

ROJO, Roxane Helena R.; MOURA, Eduardo. Letramentos, mídias, linguagens. São Paulo: Parábola, 2019.

SANTOS, Isabel Aparecida. A responsabilidade da escola na eliminação do preconceito racial: alguns caminhos. In: CAVALLEIRO, Eliane (org.). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola. São Paulo: Selo Negro, 2001.

SCHMIDT, B.; PALAZZI, A.; PICCININI, C. A. Entrevistas online: potencialidades e desafios para coleta de dados no contexto da pandemia de COVID-19. Revista Família, Ciclos de Vida e Saúde no Contexto Social, v. 8, n. 4, 2020.

SILVA, Givânia Maria da Silva; SOUZA, Bárbara Oliveira. Quilombos e a luta contra o racismo no contexto da pandemia. Boletim de Análise Político-Institucional, n. 26, p. 85-91, mar. 2021. Disponível em: http://repositorio.ipea.gov.br/bitstream/11058/10529/1/BAPI_26_QuilombosLuta.pdf. Acesso em: 12 mar. 2021.

SILVA, Romero Antonio de Almeida. As transformações Religiosas e de Religiosidade no Quilombo de Trigueiros/PE: numa perspectiva do movimento evangélico. 2017. Monografia (Especialização em História do Brasil) – Faculdade de Ciência e Tecnologia Professor Dirson Maciel de Barros, Goiana, 2017.

SILVA, Romero, memória e pertencimento como instrumento de luta no currículo escolar da Comunidade Quilombola de Trigueiros-PE./2020. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação) – Universidade de Pernambuco, Nazaré da Mata, 2020.

STREET, Brian. Letramentos Sociais: abordagens críticas do letramento no desenvolvimento, na etnografia e na educação. 1. ed. São Paulo: Parábola, 2014.

VICÊNCIA. Conselho Municipal de Educação. Parecer Nº 01 de 16/04/2021. Aprova a Proposta Pedagógica e Curricular para a Educação Escolar Quilombola da Comunidade Quilombola Trigueiros. Vicência: Conselho Municipal de Educação, 2021.

YIN, R.K. Pesquisa Estudo de Caso: Desenhos e métodos. 2. ed. Porto Alegre: Bookman, 1994.

Downloads

PDF (Português (Brasil))

Published

2022-05-03

How to Cite

Silva, B. M. da, & Moura, D. C. de. (2022). LITERARY AND CRITICAL RACE LITERACY PRACTICES IN THE QUILOMBOLA COMMUNITY OF TRIGUEIROS (PE): reflections from the gaze of management. Kwanissa: Revista De Estudos Africanos E Afro-Brasileiros, 5(12). https://doi.org/10.18764/2595-1033v5n12.2022.6