Pensar en las imágenes de control desde la perspectiva de los profesores negros
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-1033v7n16.2024.7Palabras clave:
Docente negro, Educación superior, Imágenes de control, RepresentaciónResumen
Este estudio destaca el protagonismo negro en la lucha por una educación digna, destacando la trayectoria de los docentes negros en la educación superior. Se parte de los conceptos de imagen de control (COLLINS, 2019), representación (HALL, 2016) y afrocentricidad (NASCIMENTO, 2020) con el objetivo de analizar la producción de imágenes emancipadoras y afrocéntricas, en el contexto de las representaciones de las personas negras. mujeres, como estrategias de (re)existencia de imágenes de control, considerando, entre otros fenómenos sociales, sus efectos en las experiencias de profesores universitarios negros. Se caracteriza por ser una investigación con enfoque cualitativo mediante un levantamiento bibliográfico y hace uso de un aporte teórico que prioriza las producciones de intelectuales negros. Su universo de estudio es el Catálogo de Tesis y Disertaciones del Portal de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES), extrayendo y analizando las producciones que se realizaron luego de la promulgación de la Ley Federal N° 12.990, de 9 de junio de 2014, que integra el conjunto de acciones afirmativas inherentes a la inclusión de las personas negras en los servicios públicos federales. Los resultados mostraron que la trayectoria académica de los docentes negros está atravesada por intersecciones de opresión y sus estrategias de resistencia se reflejan en sus producciones intelectuales y en sus actividades docentes, demostrando la relevancia de la disposición legal antes mencionada. Se concluye que estas mujeres generan “aquilombamentos” académicos que fortalecen los diálogos y la lucha por políticas públicas orientadas a enfrentar las desigualdades sociales y raciales dentro y fuera de la educación superior.
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