Thinking about control images from the perspectives of black teachers
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-1033v7n16.2024.7Keywords:
Black teacher, Higher education, Images of control, RepresentationAbstract
This study highlights black protagonism in the fight for dignified education, highlighting the trajectory of black teachers in higher education. It starts from the concepts of image of control (COLLINS, 2019), representation (HALL, 2016) and Afrocentricity (NASCIMENTO, 2020) with the aim of analyzing the production of emancipatory and Afro-centered images, in the context of representations of black women, as strategies of (re)existence of images of control, considering, among other social phenomena, their effects on the experiences of black university professors. It is characterized as a research with a qualitative approach using a bibliographical survey and makes use of a theoretical contribution that prioritizes productions by black intellectuals. Its study universe is the Catalog of Theses and Dissertations of the Portal of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), mining and analyzing the productions that were carried out after the promulgation of Federal Law No. 12,990, of June 9, 2014, which integrates the set of affirmative actions inherent to the inclusion of black people in federal public services. The results showed that the academic trajectory of black teachers is crossed by intersections of oppression and their resistance strategies are reflected in their intellectual productions and in their teaching activities, demonstrating the relevance of the aforementioned legal provision. It is concluded that these women create academic “aquilombamentos” that strengthen dialogues and the fight for public policies aimed at confronting social and racial inequalities within and outside higher education.
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