LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE LAS ESCUELAS QUILOMBÓ DE GURUPÁ – PARÁ:

Una apreciación de la perspectiva de los coordinadores pedagógicos

Resumen

Este estudio entiende la funcionalidad de la coordinación pedagógica como fundamento esencial para la adquisición y mejora de la lectoescritura, a partir de la premisa del trabajo en equipo, la planificación, la coordinación, el seguimiento y la orientación en la actuación interpersonal de los actores involucrados. Este artículo es parte del trabajo de disertación del autor con el objetivo general de investigar la relación entre la coordinación pedagógica y los procesos de lectura y escritura en el segundo ciclo de educación fundamental en escuelas rurales Quilombolas del municipio de Gurupá - Pará. La metodología consiste en una investigación de campo, en la que se extrajo el instrumento de datos a través de una entrevista entre los participantes. Así, el análisis reveló vacíos notorios en las principales atribuciones pedagógicas de la coordinación, tales como: falta de formación profesional, incomprensión de sus respectivos deberes y falta de propuestas con sesgo colectivo, en las que estas ausencias imposibilitan tener una formación educativa significativa. proceso como factor esencial en el ejercicio de una alfabetización considerable.