LA LECTURE ET L'ÉCRITURE DES ÉCOLES QUILOMBO DE GURUPÁ – PARÁ:

Une appréciation du point de vue des coordonnateurs pédagogiques

Résumé

Cette étude comprend la fonctionnalité de la coordination pédagogique comme une base essentielle pour l'acquisition et l'amélioration de la littératie, basée sur l'hypothèse du travail d'équipe, de la planification, de la coordination, du suivi et de l'orientation dans la performance interpersonnelle des acteurs impliqués. Cet article fait partie du travail de thèse de l'auteur avec l'objectif général d'enquêter sur la relation entre la coordination pédagogique et les processus de lecture et d'écriture dans le deuxième cycle de l'éducation fondamentale dans les écoles rurales quilombolas de la municipalité de Gurupá - Pará. La méthodologie consiste en une recherche sur le terrain, dans laquelle l'instrument de données a été extrait à travers un entretien entre les participants. Ainsi, l'analyse a révélé des lacunes notoires dans les principales attributions pédagogiques de la coordination, telles que : le manque de formation professionnelle, la méconnaissance de leurs devoirs respectifs et le manque de propositions à caractère collectif, dans lesquelles ces absences ne permettent pas d'avoir un rôle pédagogique significatif. processus comme un facteur essentiel dans l'exercice d'une alphabétisation considérable.