Statistics in mathematics textbooks for the 6th class of Angola, 2010 and 2018 editions
knowledge from teaching and training.
Keywords:
Mathematics Education. Professional knowledge. History of Mathematics Education. Systematization. ContentAbstract
This article aims to systematize the knowledge of statistics in the 6th Class Mathematics textbooks, 2010 and 2018 editions. The central research question is: What information about teaching experiences is convergent from the perspective of guidance for teachers' work? It was covered by theoretical methodological foundations from a sociocultural perspective, considering authors who highlight the knowledge objectified at the center of the study of teacher professional training, represented by the knowledge to be taught and the knowledge to teach articulated among themselves and conjectured by hypothesis in mathematics to be taught and mathematics to teach present in the professional training of teachers who teach mathematics. For the process of transforming information into scientific knowledge, the analysis was based on Valente's three-stage model (2018; 2020b). As a result, the books present convergent information about the content of Statistics, and we have verified the conservation of consensus relationships in a proposal for training mathematics teachers.
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