PIBID AND PEDAGOGICAL RESIDENCY:
Contributions to teacher training of LIESAFRO/UFMA students
DOI:
https://doi.org/10.18764/2595-1033v6n15.2023.27Keywords:
Training, Anti-racist education, Institutional programs, EducationAbstract
The Initiation Program to Teaching (PIBID) and the Pedagogical Residency Program (PRP) are institutional programs offered by the Federal Government with the aim of improving undergraduate students throughout Brazil. By offering students the chance to experience the challenges and dynamics of the school routine in the classroom, these programs have contributed to more realistic initial teacher training. In this sense, this article aims to understand how the institutional programs PIBID and PRP contribute to initial teacher training, mainly discussing the contributions of these projects to the training of students on the Interdisciplinary Degree course in African and Afro- Brazilian Studies (LIESAFRO) at the Federal University of Maranhão (UFMA) and their actions in promoting anti-racist education for basic education. Methodologically, this work focuses on qualitative research with an analytical approach to a specific locus, LIESAFRO/UFMA, and its sources are: analysis of program completion reports sent to CAPES, experience reports written by students and teachers and a closed questionnaire applied to graduates. From this perspective, it is important to understand that the training of more qualified education professionals that apply 10.639/03 in the curricula of basic education in the teaching and learning process becomes essential for the construction of an anti-racist school and social education; and in this sense, these programs, in their 2020 to 2022 editions, played an excellent role in initial teacher training at LIESAFRO/UFMA through their participants.
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