Interacciones discursivas en una práctica de educación ambiental

la (des)autorización para participar en debates públicos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.33

Palabras clave:

educación ambiental, discursos, pensamiento decolonial

Resumen

Considerando la importancia de los procesos educativos que abordan la cuestión agraria y los problemas socioambientales, es necesario identificar los límites y las posibilidades involucrados en dichos procesos. A partir de esta problemática, buscamos analizar las percepciones de los estudiantes sobre la actuación frente a las cuestiones socioambientales, considerando diferentes roles sociales. Realizamos actividades que incluyeron el teatro-acción con estudiantes de educación básica, donde se problematizaron situaciones relacionadas con estas cuestiones. Se registraron y analizaron los discursos que surgieron, utilizando como referencia a Fairclough y al círculo de Bakhtin. En los enunciados destacados para este artículo, se encontraron aspectos de la colonización de discursos que reflejan relaciones de poder que limitan la participación en los debates públicos sobre temas socioambientales. Los resultados apuntan a la necesidad de descolonizar los discursos y promover el diálogo de saberes (la argumentación) en los debates públicos, en lugar de jerarquizar conocimientos y formas de estar en el mundo propias de los procesos de colonización.

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Biografía del autor/a

Lisiane Abruzzi de Fraga, Universidade Estadual Paulista

Doutora em Educação pela Unesp/RC. Mestrado em Educação pela Unesp/RC.

Dalva Maria Bianchini Bonotto, Universidade Estadual Paulista

Doutora em Educação pelo Centro de Educação e Ciências Humanas/UFSCar. Pós-Doutora junto à Facultad de Pedagogía da Universidad de Barcelona. Livre docente em Educação Ambiental pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp/Rio Claro).

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Imagem de Capa da Edição Número 2 de 2023

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Publicado

2023-07-13

Cómo citar

FRAGA, Lisiane Abruzzi de; BONOTTO, Dalva Maria Bianchini.
Interacciones discursivas en una práctica de educación ambiental: la (des)autorización para participar en debates públicos
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 2, p. 332–360, 13 jul. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20867. Acesso em: 15 dic. 2025.

Número

v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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