Conocimientos que provienen de epistemologías antirracistas puestos en circulación en los planes de estudios por profesores negros

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.50

Palabras clave:

epistemologías antirracistas, profesores negros, plan de estudios

Resumen

El artículo tiene como objetivo analizar de que manera los conocimientos provenientes de las epistemologías antirracistas han sido puestos en circulación en los planes de estudio por los profesores negros. La discusión teórica se basa en los estudios étnico-raciales, destacando la crítica a la epistemología moderna/occidental/colonial y el poder de las epistemologías antirracistas. La investigación de campo se realizó a través de entrevistas semiestructuradas con profesores negros militantes que se desempeñan en la educación básica. Con base en el análisis cualitativo realizado, se puede concluir que diversos saberes provenientes de las epistemologías antirracistas están en los planes de estudio, con énfasis en el cuestionamiento del racismo estructural, de la forma que han tratado a los estudiantes negros en las escuelas y de las prácticas racistas que aún existen y énfasis en la defensa de la cultura e identidad negra.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Rose Cristiani Franco Seco Liston, SESI

Doutora em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco (UCDB). Professora do SESI/Dourados.

José Licínio Backes, Universidade Católica Dom Bosco

Doutor em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Católica Dom Bosco. Bolsista Produtividade do CNPq 1D.

Citas

ALMEIDA, Silvio Luiz de. Racismo estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro, Pólen, 2019.

BHABHA, Homi. O local da cultura. Belo Horizonte: UFMG, 2001.

BRASIL. Lei Nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática "História e Cultura Afro-Brasileira", e dá outras providências. Brasília: Presidência da República, Casa Civil, Subchefia para Assuntos Jurídicos, [2003]. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/l10.639.htm. Acesso em: 28 fev. 2023.

COELHO, Mauro Cezar; COELHO, Wilma de Nazaré Baía. As licenciaturas em história e a Lei 10639/03 – percursos de formação para o trato com a diferença? Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, p. 1-39, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/hvnLnRX7NpxPqJ9YqrBBQHG/?format=pdf Acesso em: 20 abril. 2023.

GOMES, Nilma Lino. Cultura negra e educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 23, p. 75-85, maio/ago. 2003. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/XknwKJnzZVFpFWG6MTDJbxc/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 20 abril. 2023.

GOMES, Nilma Lino. Diversidade étnico-racial: Por um projeto educativo emancipatório, Revista Retratos da Escola, Brasília, v 2, n.2-3, p. 95-108, jan. /dez. 2008. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/127/230 Acesso em: 04 maio. 2023.

GOMES, Nilma Lino. Intelectuais negros e produção do conhecimento: algumas reflexões sobre a realidade brasileira. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Pauia Meneses (Orgs.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010. p. 419-442.

GOMES, Nilma Lino; JESUS, Rodrigo Ednilson de. As práticas pedagógicas de trabalho com relações étnico-raciais na escola na perspectiva de Lei 10.639/2003: desafios para a política educacional e indagações para a pesquisa. Educar em Revista, Curitiba, n. 47, p. 19-33, jan./mar. 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/j/er/a/QFdpZntn6nBHWPXbmd4YNQf/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 04 maio. 2023.

GOMES, Nilma Lino. O Movimento Negro educador. Petrópolis: Vozes, 2017.

GOMES, Nilma Lino. A força educativa e emancipatória do Movimento Negro em tempos de fragilidade democrática. Revista Teias, v. 21,n. 62, jul./set. 2020. Disponível em: file:///C:/Users/6830/Downloads/49715-186616-1-PB%20(10).pdf Acesso em: 04 maio. 2023.

GOMES, Nilma Lino; XIMENES, Salomão Barros. Ações afirmativas e a retomada democrática. Educação e Sociedade, Campinas, v. 43, p. 1-5, 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/pJXJLYybbWzjPhHLmr9Gcbt/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 20 fev. 2023.

GONÇALVES, Alexandra da Silva; GONÇALVES, Enilson da Silva.; FERREIRA, Susana Aparecida. Dialogando com as questões Étnico-Raciais nas escolas do Ensino Fundamental II de Rio Branco: nas vozes dos alunos. Revista em Favor da Igualdade Racial, v. 1, n. 1, p. 1-15, fev./jul. 2018. Disponível em: https://periodicos.ufac.br/index.php/RFIR/article/view/1986/1161 Acesso em: 30 ago. 2022.

GROSFOGUEL, Ramón. Para descolonizar os estudos de economia política e os estudos pós-coloniais: Transmodernidade, pensamento de fronteira e colonialidade global. Revista Crítica de Ciências Sociais, n. 80, p. 115-147, março, 2008.

Disponível em: file:///C:/Users/6830/Downloads/rccs-697%20(2).pdf Acesso em: 20 fev. 2023.

MIGNOLO, Walter. Colonialidade: o lado mais escuro da modernidade. Revista Brasileira de Ciências Sociais, v. 32, n. 94, p. 1-18, 2017. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbcsoc/a/nKwQNPrx5Zr3yrMjh7tCZVk/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 20 fev. 2023.

OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CUNHA, Liliam do Carmo Oliveira. Produzir conhecimento é um pensar militante. Revista Pensamiento Actual, v. 17, n. 28, p. 54-65, 2017. Disponível em: file:///C:/Users/6830/Downloads/Dialnet-ProduzirConhecimentoEUmPensarMilitante-6053596%20(3).pdf Acesso em: 10 maio. 2023.

ORLANDI, Eni Puccinelli. Análise do Discurso: princípios e procedimentos. Campinas: Pontes, 2005.

PORTO-GONÇÁLVES, Carlos Walter. Apresentação da edição em português. In: LANDER, Edgardo. (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais, perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 3-5.

RIOS, Jane Adriana Vasconcelos; MENEZES, Graziela Ninck Dias. Fissuras curriculares na profissão docente: narrativas pedagógicas na/com a diversidade. Revista Espaço do Currículo, v.13, n. Especial, p. 897-908, dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/54550/32544 Acesso em: 10 maio. 2023.

SANTOS, Elisabete Figueroa dos; PINTO, Eliane Aparecida Toledo; CHIRINÉA, Andréia Melanda. A Lei n. 10.639/03 e o epistemicídio: relações e embates. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 43, n. 3, p. 949-967, jul./set. 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/j/edreal/a/JXQP9M8NVGb6cCFH4hZwgFC/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 10 maio. 2023.

SKLIAR, Carlos. A materialidade da morte e o eufemismo da tolerância: duas faces, dentre as milhões de faces, desse monstro(humano) chamado racismo. Revista Prâksis, v. 1, p. 15-26, 2016. Acesso em: 05 maio. 2023. Diponível em: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistapraksis/article/view/520/439

SILVA, Maria Ivone. A (não) presença da inter/multiculturalidade no processo formativo de docentes de uma escola da rede estadual de ensino de Mato Grosso do Sul. 2018. 224 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, 2018.

SILVEIRA, Rosa Maria Hessel. A entrevista na pesquisa em educação – uma arena de significados. In: COSTA, M. V. (org.). Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2007. p. 191-213.

TORRES, Maycon Rodrigo da Silveira.; MARTINS, Natasha. Intolerância religiosa e a demonização de religiões de matriz africana na “pandemônia”. Revista Relegens Thréskeia, v.10, n.1, p. 30-319, 2021. Disponível em: file:///C:/Users/6830/Downloads/79296-325885-1-PB%20(1).pdf Acesso em: 10 maio. 2023.

WALSH, Catherine. Interculturalidad y (de)colonilidad: perspectivas críticas y políticas. Visão Global. Joaçaba. v. 15, n. 1-2, p. 61-74, 2012. Disponível em: https://periodicos.unoesc.edu.br/visaoglobal/article/view/3412/1511 Acesso em: 10 maio. 2023.

Imagem de Capa da Edição Número 3 de 2023

Descargas

Publicado

2023-11-20

Cómo citar

LISTON, Rose Cristiani Franco Seco; BACKES, José Licínio.
Conocimientos que provienen de epistemologías antirracistas puestos en circulación en los planes de estudios por profesores negros
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 3, p. 336–360, 20 nov. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21430. Acesso em: 5 nov. 2025.

Número

v. 16, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2023

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.