Alternative trajectory

quilombola woman exploring PROINQ

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.65

Keywords:

coloniality, quilombola Woman, PROINQ

Abstract

This article aims to reflect on some aspects related to the removal of Quilombola women participating in the Quilombola Inclusion Program (PROINQ) at the university. For this, we approach the implications of coloniality in the educational system. This is a qualitative study, based on bibliographical research substantiated in Quijano (2005), Gomes (2011), Lugones (2014) among others, and documentary research based on institutional reports. As a result, this study is expected to trigger a significant debate around the issues that affect the trajectory of Quilombola women in higher education, contributing to a sensitive look at the needs of this group and the reconfiguration of educational practices and policies.

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Author Biographies

Maria Aparecida Rezende, Universidade Federal de Mato Grosso

Doutora em Educação. Professora do Departamento de Teorias e Fundamentos da Educação/IE, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). Área:- Educação sob o enfoque em Educação Indígena; Educação Escolar Indígena; EaD; PIBID em EaD. Grupo de Pesquisa em Movimentos Sociais e Educação do Programa de Pós-Graduação da UFMT.

Cynthia Cristina do Nascimento, Universidade Federal de Mato Grosso

Mestranda em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), do Programa de Pós-Graduação em Educação. Integrante do Grupo de Pesquisa em Movimentos Sociais e Educação. Assistente Social da UFMT.

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Imagem de Capa da Edição Número 3 de 2023

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Published

2023-11-20

How to Cite

REZENDE, Maria Aparecida; NASCIMENTO, Cynthia Cristina do.
Alternative trajectory: quilombola woman exploring PROINQ
. Education and Emancipation, v. 16, n. 3, p. 741–767, 20 Nov. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21525. Acesso em: 19 feb. 2026.

Issue

v. 16, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2023

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