Educación Socioemocional y Nueva Escuela Secundaria: proyecto neoliberal de formación para la juventud de trabajadores
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.51Palabras clave:
nueva educación secundaria, educación socioemocional, juventudResumen
El artículo objetiva realizar un breve análisis de la iniciativa de Educación Socioemocional y cómo fue implementada en el Estado de Ceará. Se trata de un estudio de naturaleza teórica hecho con rigurosa investigación bibliográfica. Los datos fueron analizados desde la perspectiva de la ontología marxiana-lukácsiana. Entre los principales resultados, se destaca, primeramente, la fuerte conexión entre el capital y el tema, materializada en la Asociación existente entre el Estado de Ceará y el Instituto Ayrton Senna (IAS). En segundo lugar, la noción de educación en habilidades socioemocionales genera una división artificial entre los aspectos cognitivos y afectivos, al tiempo que priva a la emoción de su base material. Al vincularse al discurso de las habilidades, la Educación Socioemocional se asocia a los intereses del mercado, promoviendo un retorno a explicaciones simplistas e individualistas, que limitan el proceso de escolarización a la personalidad del educando cuando, de hecho, se trata de toda una situación social más amplia.
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