Teacher education policies

setbacks and resistances

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.31

Keywords:

teacher training, educational policies, BNCC, resistance

Abstract

This article aims to analyze and reflect on teacher training policies based on the centrality of the enactment of the Common National Curriculum Base (BNCC) and approval of the Common National Base for Basic Education Teacher Training, the BNC-training. It seeks to understand the influences of such documents in teaching practice and in the national public education project, as well as to explain the impacts of the conceptions that permeate the legal documents in teacher training. It appears that over the last decades, education has been strongly influenced by neoliberal concepts, which aim above all to strengthen capitalism, focusing on economic, political and educational issues. In this way, it is possible to understand that the proposition of a curricular standardization for the training of students and teachers corroborates for this agenda, weakening training processes and setback in the educational achievements and rights.

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Author Biography

Graziela Ferreira de Souza, Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG)

Doutora em Ensino de Ciência e Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR). Professora do curso de Pedagogia na Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG). Integra o corpo editorial da Revista Olhar de Professor da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

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Published

2022-12-27

How to Cite

SOUZA, Graziela Ferreira de.
Teacher education policies : setbacks and resistances
. Education and Emancipation, v. 15, n. 3, 27 Dec. 2022 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20557. Acesso em: 26 dec. 2025.

Issue

v. 15, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2022

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