El postgrado stricto sensu como formación continua para docentes de educación básica

una alternativa para la emancipación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.40

Palabras clave:

formación continua, fomación stricto sensu, emancipación humana

Resumen

El objetivo del artículo es discutir la formación stricto sensu como una de las vías de formación continua que contribuye al proceso de emancipación humana. Se reitera pensar en la formación permanente como posibilidad de investigación, razonamiento, organización y análisis a través del establecimiento de relaciones y la construcción de la praxis, posibilitando que la formación stricto sensu sea parte de este ámbito. Se entiende que en ella hay una oportunidad de que, luego de la formación inicial, se pueda ir más allá de “capacitar” o “perfeccionar”, ya que se refiere a un proceso que permite la construcción de la propia actividad y la no se restringe a la adquisición del conocimiento científico y su aplicabilidad, ya que tiene en cuenta las dimensiones política, ética, estética y subjetiva. Se considera que la formación en el sentido stricto sensu tiene el potencial de ser el locus de la formación continua de docentes comprometidos con un proyecto de emancipación humana que entienda que la educación escolar es uno de los complejos sociales que pueden actuar estructurando condiciones objetivo-subjetivas a favor de la de la emancipación humana desde el trípode de la docencia, la investigación y la extensión.

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Biografía del autor/a

Fernanda Bartoly Gonçalves de Lima, Instituto Federal de Brasília (IFB)

Doutora em Educação pelo programa de pós-graduação em Educação da Universidade de Brasília (UNB). Professora do Instituto Federal de Brasília (IFB).

Dayse Kelly Barreiros de Oliveira, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF)

Doutora em Educação pela Universidade de Brasília (UnB). Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF). Integrante dos grupos de pesquisa Núcleo de Estudo e pesquisa sobre a Escola de Vigotsky (NEEVY) e do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos (GEPFAPe/UnB).

Ellen Michelle Barbosa de Moura, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF)

Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Brasília (PPGE/UnB). Professora da Rede de Ensino do Distrito Federal (SEEDF). Integrante do Grupo de Pesquisa Dzeta Investigações em Educação Matemática (DIEM) e do Projeto de pesquisa do ensino presencial ao ensino remoto emergencial em função da Covid-19. 

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Publicado

2022-12-27

Cómo citar

LIMA, Fernanda Bartoly Gonçalves de; OLIVEIRA, Dayse Kelly Barreiros de; MOURA, Ellen Michelle Barbosa de.
El postgrado stricto sensu como formación continua para docentes de educación básica: una alternativa para la emancipación
. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 3, 27 dic. 2022 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20566. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

v. 15, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2022

Sección

Artigos

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