La formación continua de los profesores de educación Paraná del municipio de Almirante Tamandaré con miras a su desarrollo profesional

Resumen

Este artículo forma parte de una de las categorías de análisis de una tesis doctoral titulada: La formación e identidad del profesor pedagogo de la red estatal de Paraná: implicaciones para el desarrollo profesional en el contexto de la escuela básica contemporánea. Tiene como objetivo analizar las actividades de formación continua que se ofrecen a los docentes pedagógicos de las escuelas públicas ubicadas en el municipio de Almirante Tamandaré, para identificar cómo contribuyen a su desempeño y desarrollo profesional en la educación básica. Para conceptualizar y analizar la formación continua y el desarrollo profesional del pedagogo se apoyó en Marcelo García (1999, 2009), André (2010), Nóvoa (2008), Imbernón (2002, 2010) y Fiorentini (2013). Para discutir el papel del pedagogo escolar en las unidades educativas, se utilizaron las contribuciones de Libâneo (2006 y 2010), Franco (2003) y Placco y Souza (2008). El enfoque metodológico elegido fue la investigación cualitativa y las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron: cuestionarios aplicados a profesores de pedagogía que actúan en escuelas públicas del municipio de Almirante Tamandaré - PR, entrevistas semiestructuradas, observación participante de cursos para profesores de pedagogía y análisis documental. Así, se verificó que los encuentros de formación puestos a disposición por SEED-PR y comprometidos con el desarrollo profesional deben promover la escucha de los docentes pedagógicos para la planificación del curso, teniendo en cuenta sus necesidades profesionales específicas, e invirtiendo en estudios, grupos de investigación y redes de comunicación profesional. , basados ​​en intereses y necesidades locales y contextuales, que conducen al estímulo y la inversión en el estudio y la investigación.