Education and Policy

about obstacles and potentialities of the educational act

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n1.2023.6

Keywords:

education, policy, conflict pedagogy

Abstract

The present work is organized in the form of an essay based on an analysis of the political and social reality in Brazil in recent years and its possible impacts on the process of forming critical and conscious subjects. In this area, discussions are also held that cover education, school and politics in everyday school life in a pedagogical perspective that is based on conflict as an educational tool, as well as dialogue with authors such as: Paulo Freire (2011; 2020), Moacir Gadotti (2003), Miguel Arroyo (1997; 2005), Neidson Rodrigues (2003) and Boaventura de Sousa Santos (2009) with a view to problematizing the contemporary educational process and teaching practices. In the end, without any intention of prescribing models to be followed, the work points out the potential of a progressive teaching practice and of students as actors involved in the process.

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Author Biography

Francisco André Silva Martins, Universidade do Estado de Minas Gerais

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Professor Efetivo Nível VI da Faculdade de Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação Strictu Sensu – Mestrado em Educação e Formação Humana – FaE – (UEMG). Coordenador do Grupo de Pesquisa e Extensão – Observatório das Juventudes – FaE – (UEMG). Membro do NEPEJA – Núcleo de Pesquisa e Extensão da FaE-(UEMG).

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Imagem de Capa da Edição Número 1 de 2023

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Published

2023-05-06

How to Cite

MARTINS, Francisco André Silva.
Education and Policy: about obstacles and potentialities of the educational act
. Education and Emancipation, v. 16, n. 1, p. 154–178, 6 May 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20615. Acesso em: 5 nov. 2025.

Issue

v. 16, n. 1, jan./abr. 2023

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