Historia de África

un estudio bibliográfico con mirada a los 20 años de la ley 10.639/2003

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.58

Palabras clave:

Historia de África, ley 10.639/2003, levantamiento bibliográfico

Resumen

En 2003, la promulgación de la Ley 10.639, que hizo obligatoria la enseñanza de la Historia Africana y Afrobrasileña, y posteriormente la indígena, de acuerdo con la Ley 11.645, de 2008, que actualizó la anterior, posibilitó la entrada de estos temas en enseñanza básica y académica, pero existen desafíos en torno a su implementación. En este artículo presentamos un análisis de la investigación planteada en una revisión bibliográfica cuyo tema central fue la Historia de África. Utilizando la metodología State of the Art (EA), se investiga lo producido sobre el tema y se exponen sus vacíos. Se concluye que a pesar de los avances, aunque lentos, como se apunta en general en las investigaciones, es necesario formular y aplicar con eficiencia políticas públicas a favor de la efectividad del tema en la formación docente y en las prácticas de la educación básica. El artículo es parte de un proyecto de iniciación científica compuesto por dos investigadores y el asesor en Historia Africana y Afrobrasileña, que tiene como objetivo desarrollar material didáctico como producto final.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Mírian Cristina de Moura Garrido, Universidade de Taubaté

Pós-doutora em História pela UNIFESP. Professora Visitante Universidade de Taubaté.

Isabella Cristine Cesar dos Santos, Universidade de Taubaté

Graduanda em História (Licenciatura) na Universidade de Taubaté. Bolsista PIBIC/CNPq,

Anna Romancene Dias da Silva , Universidad de Taubaté

Graduanda em História (Licenciatura) na Universidade de Taubaté. Bolsista PIBIC/UNITAU.

Citas

BELOTO, Gisele Maria. Material didático de história com vista à Lei nº 10.639/03: Uma construção de Política Educacional. 2019. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica de Campinas, Campinas. Disponível em: < https://repositorio.sis.puc-campinas.edu.br/handle/123456789/16358?locale-attribute=en>. Acesso em 27 set. 2022.

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Livro didático e conhecimento histórico: uma história do saber escolar. Tese de Doutorado em História, Universidade de São Paulo, 1993.

CHARTIER, Roger. A História Cultural Entre Práticas e Representações. 2 ed. Miraflores: DIFEL 82, Janeiro 2002.

CHARTIER, Roger. Leituras e leitores na França do Antigo Regime. Tradução: Álvaro Lorencini. São Paulo: Editora Unesp, 2004.

CHARTIER, Roger. A mão do autor e a mente do editor. São Paulo: Editora Unesp, 2014, 1ª ed. p. 7-151.

DOS SANTOS, Marcio Antonio Raiol et al. Estado da arte: aspectos históricos e fundamentos teórico-metodológicos. Revista Pesquisa Qualitativa, v. 8, n. 17, p. 202-220, 2020.

DA SILVA ROSSETTO, Gislaine AR et al. Desafios dos estudos “estado da Arte”: Estratégias de pesquisa na pós-graduação. Educação: Saberes e Prática, v. 2, n. 1, p. 1-15, 2016.

HALL, Stuart. Cultura e representação. Rio de Janeiro: Ed. PUC – Rio: Apicuri, 2016.

LUCIANO, Tiago Ricardo. Currículo e reprodução da desigualdade: análise da Proposta Curricular do estado de São Paulo para a disciplina de História. 2016. Dissertação de Mestrado. Universidade Estadual Paulista. Disponível em: < https://repositorio.unesp.br/handle/11449/148536>. Acesso em 27 set. 2022.

MELO, Leandro da Silva. A história ensinada no tempo presente: o lugar da África nos currículos de História e proposição de atividades. 2019. 70 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de História) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, São Gonçalo. Disponível em: < https://www.bdtd.uerj.br:8443/handle/1/12121>. Acesso em 27 set. 2022.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Edital de convocação, PNLD 2023. Disponível em: < https://www.gov.br/fnde/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/programas/programas-do-livro/consultas-editais/editais/pnld-2024-2027/EditalPNLD2024.pdf>. Acesso em 10 mar. 2023.

MOTA, Bruna Maria Cristina da Silva. Ensino de história e cultura afro-brasileira: uma análise do caderno do professor de história do ensino médio público paulista. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília, 2014. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/110472>. Acesso em 27 set. 2022.

GARRIDO. Mirian Cristina de Moura. 2011. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras de Assis. p. 172. Disponível em: <http://hdl.handle.net/11449/93371>. Acesso em 28 jan. 2023.

SILVA, Anelise Domingues da. A História da África em uma coleção de Livros Didáticos produzidos para o PNLD/EM (2008 – 2017). 2018. Dissertação (Mestrado em História) – Programa de Pós-Graduação em História, Instituto de Ciências Humanas, Universidade Federal de Pelotas, Pelotas. Disponível em: < http://guaiaca.ufpel.edu.br:8080/handle/prefix/4335>. Acesso em 27 set. 2022.

PEREIRA, Rinaldo Pevidor. Potencialidades do Jogo Africano Mancala IV para o campo da educação matemática, história e cultura africana. 2016. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza, 2016. Disponível em <https://repositorio.ufc.br/handle/riufc/21228>. Acesso em 27 set. 2022.

PORFÍRIO, Welington Ernane. Negros e indígenas nos livros didáticos: das lutas à obrigatoriedade: um estudo sobre o material do Sistema Positivo de Ensino. Dissertação (Mestrado em História) Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Ciências Humanas e Sociais, Cuiabá, 2015. Disponível em: < https://ri.ufmt.br/handle/1/786>. Acesso em 27 set. 2022.

QUIJANO, A. A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005, p. 117-142.

VEIGA, Luciana da. Um mundo em agonia: a representação da África e do negro brasileiro em escolas da região do Alto Uruguai. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal da Fronteira Sul, Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Ciências Humanas. 2018. Disponível em: < https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2408>. Acesso em 27 set. 2022.

Imagem de Capa da Edição Número 3 de 2023

Descargas

Publicado

2023-11-20

Cómo citar

GARRIDO, Mírian Cristina de Moura; SANTOS, Isabella Cristine Cesar dos; SILVA , Anna Romancene Dias da.
Historia de África: un estudio bibliográfico con mirada a los 20 años de la ley 10.639/2003
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 3, p. 555–584, 20 nov. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21451. Acesso em: 6 dic. 2025.

Número

v. 16, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2023

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2023 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.