Educación bilingüe para personas negras sordas: interseccionalidad, decolonialidad y emancipación lingüística

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e23908

Palabras clave:

educación de sordos, Lengua de Señas Brasileña, Perspectiva decolonial

Resumen

Este estudio analiza la educación bilingüe para personas sordas desde una perspectiva decolonial y una epistemología visual, buscando comprender cómo las prácticas y políticas educativas pueden promover la valoración de las identidades sordas-negras en el contexto brasileño. De naturaleza cualitativa, bibliográfica y documental, la investigación aborda autores como Strobel (2008), Quadros (2019), Ladd (2013) y Sutton-Spence (2014), así como documentos legales que regulan la educación bilingüe. Los resultados demuestran que reconocer Libras como lengua de pensamiento y expresión, combinado con la incorporación de conocimientos étnico-raciales, es esencial para romper con los paradigmas eurocéntricos y medicalizadores que aún prevalecen en la educación de las personas sordas. Se concluye que la construcción de una epistemología sorda, anclada en la visualidad, la cultura y la diferencia lingüística, constituye un camino necesario hacia una educación bilingüe emancipadora, inclusiva y socialmente justa, capaz de fortalecer el protagonismo y la identidad de las personas sordas-negras.

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Biografía del autor/a

Erliandro Felix Silva, Universidade Federal do ABC

Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Taubaté (UNITAU). Doutorando em Ciências Humanas e Sociais na Universidade Federal do ABC (UFABC). Integrante do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) / (IST/IFSP). Servidor efetivo técnico-administrativo em educação, desempenhando a função de assistente de aluno no Campus Ilha Solteira do IFSP (IST/IFSP).

Rosa Amélia Barbosa, Instituto Federal de São Paulo (IFSP)

Doutora em Tecnologia e Sociedade (UTFPR). Professora do Ensino Básico Técnico e Tecnológico no IFSP, atuo em Ilha Solteira. Integro o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas do IFSP (NEABI/IFSP) e o Núcleo de Estudos sobre Gênero e Sexualidade do IFSP (NUGS). Lidero o Grupo de Pesquisa HumanidArtes (IFSP).

Luiz Renato Martins da Rocha, Universidade de São Paulo

Doutor e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor na Universidade de São Paulo (USP) e docente dos Programas de Pós-Graduação em Educação (USP) e em Ciências Humanas e Sociais (UFABC). Coordenador da especialização em Educação Especial e Inclusiva, Universidade Aberta do Brasil (UAB)/UFABC.

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Publicado

2025-10-31

Cómo citar

SILVA, Erliandro Felix; BARBOSA, Rosa Amélia; ROCHA, Luiz Renato Martins da.
Educación bilingüe para personas negras sordas: interseccionalidad, decolonialidad y emancipación lingüística
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–23908, 31 oct. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/23908. Acesso em: 5 dic. 2025.

Número

Vol. 18 (2025): (In Progress)

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