Centros Educa Mais y sus lineamientos: entre pasos y contrapasos

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DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.59

Palabras clave:

concepciones de educación, filosofía freiriana, documentos

Resumen

Investigación documental que se inscribe en el enfoque crítico de la educación, cuyo objetivo es analizar los documentos más relevantes que sirvieron de soporte para la implementación y desarrollo de los Centros Educa Mais, unidades de educación secundaria integral de Maranhão, surgidos a partir de la Macropolítica Escola Digna en 2015. Se examinan los documentos con el propósito de identificar las matrices teórico-metodológicas que los sustentan y así comprender las concepciones de educación que subyacen a ellos. Para ello, nos enfocamos en la Ley nº 10.995/2019, que instituyó la Macropolítica Escola Digna, y en documentos como la Propuesta Pedagógica de las Escuelas de Tiempo Integral de Maranhão, los Cuadernos de Formación del Instituto Corresponsabilidad por la Educación (ICE), las Directrices Operacionales 2021 y el pensamiento de Paulo Freire (2001, 2007, 2017, 2021), Dino y Camarão (2021), y Guba y Lincoln (1981). Concluimos que los documentos en cuestión se apoyan en matrices teórico-metodológicas distintas, que ideológicamente no persiguen el mismo fin y que, a pesar del avance en la mentalidad de los idealizadores de la Macropolítica, basada principalmente en los principios educativos de Paulo Freire y, por lo tanto, en una concepción de educación contrahegemónica, los documentos que orientan la efectividad y la materialidad de la educación en la escuela, la gestión y el trabajo docente se revelan hegemónicos, alineados con enfoques economicistas.

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Biografía del autor/a

Ádria Karoline Souza de Aquino Utta, Secretaria de Educação do Governo do Estado do Maranhão

Mestra em Educação pela Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Supervisora Pedagógica pela SEDUC/MA. Membro do grupo de pesquisa Escola, Currículo e Formação Docente pelo PPGE/UFMA.

Edinólia Lima Portela, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professora Associada da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Membro do grupo de pesquisa Escola, Currículo e Formação Docente pelo PPGE/UFMA.

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Publicado

2024-12-23

Cómo citar

UTTA, Ádria Karoline Souza de Aquino; PORTELA, Edinólia Lima.
Centros Educa Mais y sus lineamientos: entre pasos y contrapasos
. Revista Educação e Emancipação, v. 17, n. 3, p. 455–475, 23 dic. 2024 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/24093. Acesso em: 5 nov. 2025.

Número

v. 17, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2024

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Artigos

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