La “Nueva” Escuela Secundaria en el estado de Ceará y la desigualdad de acceso al conocimiento escolar
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.60Palabras clave:
“Nueva” Educación Secundária (NEM), diseño de curriculum, estado de CearáResumen
El presente estudio fue desarrollado en el ámbito del grupo de investigación “Observatório do Ensino Médio CE-UFC” de la Universidad Federal de Ceará (UFC) y trae en su contenido una discusión sobre la contrarreforma de la “Nueva” Educación Secundaria ( NEM) en el estado de Ceará. Este estudio tiene el objetivo general de desarrollar un marco teórico analítico sobre la implementación curricular de la Escuela Secundaria “Nueva” en el estado de Ceará. Metodológicamente, el estudio adopta el formato de investigación documental (CELLARD, 2008), utilizando como referencia los documentos públicos puestos a disposición por la Secretaría de Educación del Estado de Ceará (SEDUC). Del estudio desarrollado, es posible concluir que debido a las especificidades del estado de Ceará y las diferentes modalidades de oferta de educación secundaria en el estado, no existe un solo diseño curricular, sino varios, lo que resalta la intensificación de la institucionalización. de desigualdad de acceso al conocimiento escolar de forma aún más profunda que la propuesta por la NEM.
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