Perspectivas multi/interculturales y compromiso antirracista en el hacer y el pensar de los profesores de arte

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.39

Palabras clave:

práctica pedagógica en arte, pedagogías antirracistas, perspectivas multiculturales

Resumen

La investigación, de carácter cualitativo interpretativo (DENZIN; LINCOLN, 2006) presentada en este artículo, trae a la luz relatos de profesoras y profesores de Arte, los cuales fueron producidos a través de entrevistas episódicas individuales (FLICK, 2009, 2013). A partir de la comprensión del multiculturalismo abierto interactivo (CANDAU, 2008, 2018, 2020) y del multiculturalismo poscolonial (IVENICKI, 2018, 2020), analizamos cómo se da la implicación política y teórica de profesores de Arte en la efectuación de prácticas pedagógicas antirracistas en las clases de Arte en la Educación Básica y en la formación docente de futuros profesionales del área. En este artículo concluimos que aspectos biográficos de los profesores entrevistados fueron/son determinantes para la construcción de sus miradas interesadas y comprometidas con la diversidad cultural, lo que los llevó/lleva a mover sus prácticas docentes bajo perspectivas y enfoques multi/interculturales, sobre todo cuando lo que está en foco es la promoción crítica de las producciones culturales/estéticas afro-referenciadas y la visibilidad de las identidades negras diaspóricas, es decir, la efectuación de la Ley 10.639/03, la cual obliga la enseñanza de las historias y culturas africanas y afrobrasileñas.

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Biografía del autor/a

Jorge Paulino, Secretaria de Educação de Maricá

Doutor em Educação (UFRJ). Professor de Arte na Prefeitura de Maricá-RJ. Integra o Grupo de Estudos Multiculturais (GEM). Pesquisador sobre pedagogias antirracistas, educação multi/intercultural e materiais didáticos. 

Ana Ivenicki, Universidade Federal do Rio de Janeiro

PhD em Educação pela University of Glasgow. Professora Emérita da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pesquisadora 1A do CNPq. Desenvolve pesquisas em Multiculturalismo e Formação de Professores, tendo especial interesse nas áreas de Currículo, Educação Comparada, Educação de Adultos para a Diversidade e Questões Epistemológicas de Pesquisa e Avaliação. Coordenadora do Grupo de Pesquisa em Estudos Multiculturais (GEM), cadastrado no Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq.

Rodrigo Campos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

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Imagem de Capa da Edição Número 3 de 2023

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Publicado

2023-11-20

Cómo citar

PAULINO, Jorge; IVENICKI, Ana; CAMPOS, Rodrigo.
Perspectivas multi/interculturales y compromiso antirracista en el hacer y el pensar de los profesores de arte
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 3, p. 47–70, 20 nov. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21043. Acesso em: 21 feb. 2026.

Número

v. 16, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2023

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Artigos

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