O trabalho pedagógico em Educação Física no sistema prisional: desafios formativos e (im)pertinências

Resumo

Este artigo retrata um estudo cujo objetivo foi cotejar os itinerários formativos de duas professoras formadas em Educação Física e, conjuntamente, averiguar como elas pensam a finalidade da Educação Física na escola prisional e a maneira como organizam o trabalho pedagógico e os modos de enfrentamento em face às adversidades e contradições existentes nesta tessitura profissional. A pesquisa se pautou nos pressupostos de natureza qualitativa, tendo como desenho o enfoque narrativo. Para reunir os dados, foram realizadas entrevistas semiestruturadas orientadas por um tópico-guia, e, em relação ao método, empregou-se a triangulação como perspectiva analítica. Constatou-se a inexistência de debates ou perspectivas à atuação docente em Educação Física no ambiente carcerário, tanto no decurso formativo inicial (graduação) quanto em outros momentos do desenvolvimento profissional. Além disso, notou-se que as entrevistadas se encontram em distintas fases da vida professoral, resultando em modos díspares de compreenderem e conduzirem o magistério. Depreendeu-se, ademais, que os relatos descrevem a atividade profissional no ambiente carcerário com idiossincrasias, restrições de segurança e uma lógica de controle disciplinar, conjuntura que inscreve um expressivo desafio à docência. Em que pese ambas reconhecerem as condições adversas sobre as quais o trabalho pedagógico na educação prisional sucede, os reflexos das histórias de vida e trajetórias formativas reverberam, de diferentes maneiras, as concepções teórico-metodológicas, e, por sua vez, refletem a eficácia de suas propostas de ensino.