Symbolic violence: the school facing gender boundaries and violence against women from the perspectives of empiricism, rationalism, and criticism

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28244

Keywords:

epistemology, gender, school

Abstract

This bibliographical study investigates how empiricism, rationalism, and criticist philosophy contribute to the analysis of symbolic gender violence in the school environment. The objective was to discuss, from an epistemological perspective, how these philosophical traditions ground different methods of investigation and make it possible to understand practices and discourses present in schools. Empiricism allows the identification, through observation, of everyday situations that reinforce inequalities between boys and girls. Cartesian rationalism, by valuing reason, highlights the logic that sustains social and cultural norms that naturalize discriminatory behaviors. Criticism, in turn, emphasizes the interaction between subject and reality, pointing out the school as both a place of reproduction and transformation of social values. The discussion reveals that symbolic gender violence is structural and demands from educational institutions a critical stance aimed at questioning stereotypes and promoting equality.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Marília Luana Pinheiro de Paiva, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Mestre em Ciências Sociais e Doutoranda no Programa de pós graduação em Educação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

Marcela Teixeira Godoy, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutorado e Estágio Pós Doutoral em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina (UEL). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Científica (CNPq). Professora Associada do Departamento de Biologia e do Curso de Pós Graduação em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG).

References

BRASIL. Lei nº 14.164, de 10 de junho de 2021. Altera a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, para incluir conteúdo sobre a prevenção da violência contra a mulher nos currículos da educação básica, e institui a Semana Escolar de Combate à Violência contra a Mulher. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, 11 jun. 2021. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2019-2022/2021/lei/L14164.htm. Acesso em: 30 set. 2025.

GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GUINSBURG, Jacó; PRADO JUNIOR, Bento; CUNHA, Newton; GUINSBURG, Gita Kukavka. Descartes: obras escolhidas. São Paulo: Perspectiva, 2010.

HEGENBERG, Lilian. Conhecimento científico: o debate contemporâneo. São Paulo: Loyola, 1995.

HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2017.

HOOKS, Bell. Erguer a voz: pensar como feminista, pensar como negra. São Paulo: Editora Elefante, 2019.

KANT, Immanuel. Crítica da razão pura. São Paulo: Martin Claret, 2005.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia científica. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2017.

MOTOYAMA, Shozo. Bacon e a lógica do desenvolvimento científico. Revista de História, São Paulo, v. 46, n. 94, p. 535–548, jun. 1973. DOI: 10.11606/issn.2316-9141.rh.1973.132009. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/revhistoria/article/view/132009. Acesso em: 14 ago. 2025.

SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cortez, 2017.

TARNAS, Richard. A revolução filosófica. In: TARNAS, Richard. A epopeia do pensamento ocidental: para compreender as ideias que moldaram nossa visão de mundo. 3ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2011.

Downloads

Published

2026-01-08

How to Cite

PAIVA, Marília Luana Pinheiro de; GODOY, Marcela Teixeira.
Symbolic violence: the school facing gender boundaries and violence against women from the perspectives of empiricism, rationalism, and criticism
. Education and Emancipation, v. 19, p. e–28244, 8 Jan. 2026 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28244. Acesso em: 19 feb. 2026.

Issue

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Section

Artigos

License

Copyright (c) 2026 Education and Emancipation

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.