Del rendimiento a la acción profesional: sobre la orientación de la formación permanente del profesorado en Portugal

sobre la orientación de la formación permanente del profesorado en Portugal

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v15n3.2022.29

Palabras clave:

autonomía del profesorado, formación continua del profesorado, rendimiento docente, acción docente, política supranacional

Resumen

Este artículo se centra en la orientación que, en Portugal, se ha dado a la formación continua del profesorado. En la letra de la ley destaca como objeto privilegiado el rendimiento escolar, opción compatible con los principios de la reforma global de la enseñanza escolar, que el país ha acogido favorablemente. Un estudio de la oferta disponible, con la principal entidad de formación, lo confirma. Al cuestionar la prevalencia del concepto de actuación docente y las prácticas pedagógicas que desencadena, se declara la necesidad de afirmar el concepto de acción docente para orientar la formación. De hecho, la acción, informada, crítica y deliberada, es la mejor expresión de la autonomía.

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Biografía del autor/a

Maria Helena Damião, Universidade de Coimbra

Doutora em Ciências da Educação. Professora de Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Membro integrado do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS 20).

Cátia Delgado

Mestre em Ciências da Educação. Doutoranda de Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Membro colaborador do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEIS 20).

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Publicado

2022-12-27

Cómo citar

DAMIÃO, Maria Helena; DELGADO, Cátia.
Del rendimiento a la acción profesional: sobre la orientación de la formación permanente del profesorado en Portugal: sobre la orientación de la formación permanente del profesorado en Portugal
. Revista Educação e Emancipação, v. 15, n. 3, 27 dic. 2022 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20555. Acesso em: 27 jun. 2025.

Número

v. 15, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2022

Sección

Artigos

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