Desafios contemporâneos da educação escolar: uma crítica ao princípio conservador da neutralidade do conhecimento à luz da pedagogia histórico-crítica
DOI:
https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e23573Palavras-chave:
pedagogia histórico-crítica, conservadorismo, reformas educacionaisResumo
Situado no âmbito da Filosofia da Educação, este texto discute os interesses de classe contidos no princípio conservador da neutralidade do conhecimento e da atividade educativa. Para tanto, toma como referência a pedagogia histórico-crítica, teoria em perfeita sintonia com o materialismo histórico-dialético. No primeiro momento, a partir do legado intelectual do professor Dermeval Saviani, o texto aborda a relação entre a prática educativa e a prática política, demonstrando que elas mantêm, a despeito de suas diferenças fundamentais, uma relação de dupla determinação. No segundo momento, o texto se reporta ao pensamento de Michel Löwy para indicar o caráter interessado do saber objetivo e confirmar que a narrativa da neutralidade manifesta engajamento político-ideológico conservador e neoliberal. Conclui-se que as faculdades revolucionárias dos conhecimentos científicos, artísticos e filosóficos influenciam o caráter emancipatório da educação escolar.
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