Repensar la sociedad sin paliativos: retratos de la marginalización en discusiones de aula

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.52

Palabras clave:

educación cívica, educación científica, marginación educativa

Resumen

Con el propósito de comprender las complejidades de las condiciones sociales y económicas de un grupo de estudiantes de segundo año de secundaria en el municipio de Lucas do Rio Verde, MT, se aplicó un cuestionario socioeconómico seguido de entrevistas semiestructuradas a 17 participantes en el primer semestre de 2023. Esta investigación cualitativa y exploratoria se fundamentó en el procedimiento de estudio de caso. Analizando los datos mediante la triangulación centrada en el metafenómeno, este estudio tuvo como objetivo reflexionar sobre la desconstrucción de la linealidad entre la educación científica y la formación ciudadana, al pluralizar la sociedad y enfatizar la formación de valores y actitudes cívicas, especialmente en contextos de comunidades de bajos ingresos. Se destaca la urgencia de una formación continua para los docentes que aborde la ética en contextos sociopolíticos, así como la exposición de las deficiencias de las políticas públicas y la presencia de un 'estado paralelo' en las comunidades de bajos ingresos. Esto plantea interrogantes sobre si la educación cívica proporcionada en las escuelas es adecuada para esta sociedad multifacética.

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Biografía del autor/a

Sheila Pires dos Santos, Instituto Federal do Mato Grosso

Mestre em Ensino pelo Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT).

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa.

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Publicado

2024-12-23

Cómo citar

SANTOS, Sheila Pires dos; LEÃO, Marcelo Franco.
Repensar la sociedad sin paliativos: retratos de la marginalización en discusiones de aula
. Revista Educação e Emancipação, v. 17, n. 3, p. 314–335, 23 dic. 2024 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/24030. Acesso em: 6 dic. 2025.

Número

v. 17, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2024

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Artigos

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