Rethinking Society Without Palliatives: Portraits of marginalization in Classroom Discussions

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n3.2024.52

Keywords:

civic education, science education, educational marginalization

Abstract

With the aim of understanding the nuances of the social and economic conditions of a group of second-year high school students in the municipality of Lucas do Rio Verde, MT, a socio-economic questionnaire was administered followed by semi-structured interviews with 17 participants in the first semester of 2023. This qualitative and exploratory research was grounded in the case study procedure. Analyzing the data through triangulation focusing on the meta-phenomenon, this study aimed to reflect on deconstructing the linearity between Science education and citizenship formation, by pluralizing society and emphasizing the formation of civic values and attitudes, especially in low-income community contexts. It highlights the urgency of continuous teacher training addressing ethics in socio-political contexts, while also exposing the shortcomings of public policies and the presence of a 'parallel state' in low-income communities. This raises questions about whether the civic education provided in schools is adequate for this multifaceted society.

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Author Biographies

Sheila Pires dos Santos, Instituto Federal do Mato Grosso

Mestre em Ensino pelo Instituto Federal do Mato Grosso (IFMT).

Marcelo Franco Leão, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso

Doutor em Educação e Ensino de Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Docente Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGEn - IFMT). É coordenador de área do Programa de Iniciação à Docência (PID) Núcleo Confresa.

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2024-12-23

How to Cite

SANTOS, Sheila Pires dos; LEÃO, Marcelo Franco.
Rethinking Society Without Palliatives: Portraits of marginalization in Classroom Discussions
. Education and Emancipation, v. 17, n. 3, p. 314–335, 23 Dec. 2024 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/24030. Acesso em: 20 feb. 2026.

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v. 17, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2024

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