The Brazilian Social Game in a theoretical and decolonizing perspective of being, knowledge and power

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e20815

Keywords:

modernity, ludic, education

Abstract

This article aims to analyze, from a decolonial perspective, the relationships between playfulness, science education, and Indigenous knowledge, adopting a theoretical-critical approach. It problematizes the uncritical use of the concept of “development” in research in this field, proposing its revision in light of decolonial epistemologies. To this end, a bibliographic review was conducted using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, which revealed a scarcity of studies in the Brazilian context that address the decolonization of playfulness and its social dimensions related to being, knowing, and power. In this regard, it is argued that modernity sustains a conception of education marked by competitive rationality and racialization. Finally, it is argued that adopting the concept of “involvement” may reframe the conception of play, replacing the concept of “development”.

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Author Biographies

Kleber Francisco da Silva, Universidade Federal de Goiás

Mestre e Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Integrante do grupo de pesquisa Laboratório de Educação em Química e Atividades Lúdicas – LEQUAL (UFG).

Márlon Herbert Flora Barbosa Soares, Universidade Federal de Goiás

Doutorado pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)..Professor Titular no Instituto de Química da Universidade Federal de Goiás (UFG). Coordenador do grupo de pesquisa Laboratório de Educação em Química e Atividades Lúdicas – LEQUAL (UFG).

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Published

2026-03-09

How to Cite

SILVA, Kleber Francisco da; SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa.
The Brazilian Social Game in a theoretical and decolonizing perspective of being, knowledge and power
. Education and Emancipation, v. 19, p. e–20815, 9 Mar. 2026 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20815. Acesso em: 13 mar. 2026.

Issue

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

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