El juego social brasileño en una perspectiva teórica y descolonizadora del ser, el saber y el poder

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e20815

Palabras clave:

modernidade, lúdico, educación

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar, desde una perspectiva decolonial, las relaciones entre lo lúdico, la educación en ciencias y los saberes indígenas, adoptando un enfoque teórico-crítico. Se problematiza el uso acrítico del concepto de “desarrollo” en las investigaciones de este campo, proponiendo su revisión a la luz de las epistemologías decoloniales. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, la cual evidenció la escasez de estudios en el contexto brasileño que aborden la decolonización de lo lúdico y sus dimensiones sociales relacionadas con el ser, el saber y el poder. En este sentido, se sostiene que la modernidad sustenta una concepción de la educación marcada por la racionalidad competitiva y la racialización. Finalmente, se argumenta que la adopción del concepto de “involucramiento” puede resignificar la concepción del juego, en sustitución del concepto de “desarrollo”.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Kleber Francisco da Silva, Universidade Federal de Goiás

Mestre e Doutorando em Educação em Ciências e Matemática pela Universidade Federal de Goiás (UFG). Integrante do grupo de pesquisa Laboratório de Educação em Química e Atividades Lúdicas – LEQUAL (UFG).

Márlon Herbert Flora Barbosa Soares, Universidade Federal de Goiás

Doutorado pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)..Professor Titular no Instituto de Química da Universidade Federal de Goiás (UFG). Coordenador do grupo de pesquisa Laboratório de Educação em Química e Atividades Lúdicas – LEQUAL (UFG).

Citas

BROUGÈRE, Gilles. Jogo e educação. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

BROUGÈRE, Gilles. Brinquedo e cultura. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2010.

CAILLOIS, Roger. Os jogos e os homens: a máscara e a vertigem. Lisboa: Cotovia, 1990.

CHAPARRO, Yara Lygia. Este é nosso corpo, a terra: caminhos e palavras Avá Guarani/Ñandeva de Porto Lindo (Jakarey) Yvy Katu para além do fim do mundo (Yvy péa ha’e ore rete: tapekuéra ha ñe’ẽnguéra Ava Guarani/Ñandéva Jakareypegua Yvy Katu amogotyove oparire ko ñapyrũha). 2019. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Local) — Universidade Católica Dom Bosco, Campo Grande, MS, 2019.

DUTRA, Daniela Silva de Almeida; CASTRO, Diego José Fernandes de Almeida; MONTEIRO, Bruno Andrade Pinto. Educação em ciências e decolonialidade: em busca de caminhos outros. In: MONTEIRO, Bruno Andrade Pinto et al. Decolonialidades na educação em ciências. 1. ed. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2019.

HEGEL, Georg Wilhelm Friedrich. Princípios da filosofia do direito. São Paulo: Martins Fontes, 2012.

HUIZINGA, Johan. Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. São Paulo: Perspectiva, 2007.

JIMÉNEZ VÉLEZ, Carlos Alberto. Neuropedagogía, lúdica y competencias. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2003.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedo e brincadeira: usos e significações dentro de contextos culturais. In: SANTOS, Santa Marli Pires (org.). Brinquedoteca: o lúdico em diferentes contextos. 3. ed. Petrópolis: Vozes, 1998.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). O brincar e suas teorias. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002.

KRENAK, Ailton. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

LANDER, Edgardo. Ciências sociais: saberes coloniais e eurocêntricos. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais — perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005. p. 21-53.

MALDONADO-TORRES, Nelson. Analítica da colonialidade e da decolonialidade: algumas dimensões básicas. Revista Decolonialidade e Pensamento Afrodiaspórico, v. 2, p. 27-53, 2018.

MIGNOLO, Walter D. Historias locales / diseños globales: colonialidad, conocimientos subalternos y pensamiento fronterizo. Madrid: Ediciones Akal, 2003.

MIGNOLO, Walter D. Desobediência epistêmica: a opção descolonial e o significado de identidade em política. Cadernos de Letras da UFF, n. 34, p. 287-324, 2008.

PIAGET, Jean. Estudos sociológicos. 1. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1973.

PIAGET, Jean. O juízo moral na criança. São Paulo: Summus, 1994.

QUIJANO, Aníbal. ¡Qué tal raza! Revista Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, v. 6, n. 1, 2000.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (org.). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais — perspectivas latino-americanas. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

QUIJANO, Aníbal. Colonialidade do poder e classificação social. In: SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

RIST, Gilbert. Development as a buzzword. Development in Practice, v. 17, n. 4, p. 485-491, 2007.

SANTOS, Boaventura de Sousa; MENESES, Maria Paula (org.). Epistemologias do Sul. São Paulo: Cortez, 2010.

SANTOS, Boaventura de Sousa; CHAUÍ, Marilena. Direitos humanos, democracia e desenvolvimento. São Paulo: Cortez, 2014.

SANTOS, Antônio Bispo dos. Colonização, quilombos: modos e significações. Brasília: INCT, 2015.

SOARES, Mário Henrique Figueiredo. Jogos e atividades lúdicas para o ensino de química. Goiânia: Kelps, 2015.

STRECK, Danilo Romeu; ADAMS, Telmo. Pesquisa participativa, emancipação e (des)colonialidade. Curitiba: CRV, 2014.

WALSH, Catherine. Cruzando la raya: dinámicas socioeducativas e integración fronteriza. In: CONVENIO ANDRÉS BELLO. La integración y el desarrollo social fronterizo. Bogotá: Convenio Andrés Bello, 2006.

WALSH, Catherine. Pedagogías decoloniales caminando y preguntando: notas a Paulo Freire desde Abya Yala. Revista Entramados — Educación y Sociedad, n. 1, 2014.

Descargas

Publicado

2026-03-09

Cómo citar

SILVA, Kleber Francisco da; SOARES, Márlon Herbert Flora Barbosa.
El juego social brasileño en una perspectiva teórica y descolonizadora del ser, el saber y el poder
. Revista Educação e Emancipação, v. 19, p. e–20815, 9 mar. 2026 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20815. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2026 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.