Bilingual education for Black-Deaf people: intersectionality, decoloniality, and linguistic emancipation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e23908

Keywords:

deaf education, Brazilian Sign Language, Decolonial perspective

Abstract

This study analyzes bilingual education for deaf people from a decolonial perspective and visual epistemology, seeking to understand how educational practices and policies can promote the appreciation of Black-Deaf identities in the Brazilian context. Qualitative, bibliographical, and documentary in nature, the research engages with authors such as Strobel (2008), Quadros (2019), Ladd (2013), and Sutton-Spence (2014), as well as legal documents regulating bilingual education. The results demonstrate that recognizing Libras as a language of thought and expression, combined with the incorporation of ethnic-racial knowledge, is essential to breaking with Eurocentric and medicalizing paradigms still prevalent in deaf education. It is concluded that the construction of a deaf epistemology, anchored in visuality, culture and linguistic difference, constitutes a necessary path towards an emancipatory, inclusive and socially just bilingual education, capable of strengthening the protagonism and identity of Black-deaf people.

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Author Biographies

Erliandro Felix Silva, Universidade Federal do ABC

Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade de Taubaté (UNITAU). Doutorando em Ciências Humanas e Sociais na Universidade Federal do ABC (UFABC). Integrante do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) / (IST/IFSP). Servidor efetivo técnico-administrativo em educação, desempenhando a função de assistente de aluno no Campus Ilha Solteira do IFSP (IST/IFSP).

Rosa Amélia Barbosa, Instituto Federal de São Paulo (IFSP)

Doutora em Tecnologia e Sociedade (UTFPR). Professora do Ensino Básico Técnico e Tecnológico no IFSP, atuo em Ilha Solteira. Integro o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas do IFSP (NEABI/IFSP) e o Núcleo de Estudos sobre Gênero e Sexualidade do IFSP (NUGS). Lidero o Grupo de Pesquisa HumanidArtes (IFSP).

Luiz Renato Martins da Rocha, Universidade de São Paulo

Doutor e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor na Universidade de São Paulo (USP) e docente dos Programas de Pós-Graduação em Educação (USP) e em Ciências Humanas e Sociais (UFABC). Coordenador da especialização em Educação Especial e Inclusiva, Universidade Aberta do Brasil (UAB)/UFABC.

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Published

2025-10-31

How to Cite

SILVA, Erliandro Felix; BARBOSA, Rosa Amélia; ROCHA, Luiz Renato Martins da.
Bilingual education for Black-Deaf people: intersectionality, decoloniality, and linguistic emancipation
. Education and Emancipation, v. 18, p. e–23908, 31 Oct. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/23908. Acesso em: 10 mar. 2026.

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Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

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