Proceso de traducción de identidades diaspóricas: posibilidad de producir educación intercultural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26314

Palabras clave:

africanidades, educación, descolonización

Resumen

Este artículo resulta de un debate sobre parte del doctorado en Educación realizado entre 2019 y 2022, en el que trabajé con senegaleses residentes en Campo Grande, Mato Grosso do Sul. El objetivo fue traducir extractos de diálogos llevados a cabo entre los colaboradores de la investigación y yo, apoyados en el marco de la intelectualidad afrodiaspórica y la interculturalidad crítica. La metodología utilizada fue la cartografía sentimental de Rolnik (2016) y el postestructuralismo francés de Deleuze y Guattari (1995, 2011, 2011b, 2012, 2012b, 2012c). Las fisuras producidas a partir de estas conversaciones, entrelazadas por la discusión de los estudios poscríticos, pretenden ser válidas para la producción de conocimientos relacionales, transgresores de metanarrativas sobre la historia y el territorio, y, decoloniales, como enseñanzas y aprendizajes que suceden a través del protagonismo epistemológico de seres humanos negros, inmigrantes nómadas, musulmanes, viajeros posmodernos y poseedores de una identidad descentrada y cosmopolita, sin dejar de revelar una sociedad activa y vigorizante sabiduría ancestral.

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Biografía del autor/a

Silvana Colombelli Parra Sanches, IFMS

Doutora em Educação na linha Diversidade Cultural e Educação Indígena pela Universidade Católica Dom Bosco. Professora de Sociologia no Instituto Federal do Mato Grosso do Sul, campus de Nova Andradina. Integra o Grupo de Pesquisa Educação e interculturalidade/CNPq. 

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Publicado

2025-12-27

Cómo citar

SANCHES, Silvana Colombelli Parra.
Proceso de traducción de identidades diaspóricas: posibilidad de producir educación intercultural
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26314, 27 dic. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26314. Acesso em: 15 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Dossiê Temático

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