Interculturalidad en las Prácticas Matemáticas en la Formación Inicial de Maestros Indígenas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26693%20

Palabras clave:

interculturalidad pedagógica en matemáticas, formación docente indígena, educación intercultural indígena

Resumen

El artículo aborda cuestiones relacionadas con las prácticas pedagógicas interculturales en la enseñanza de Matemáticas implementadas en el curso de Formación de Profesores Indígenas (FPI) de la Universidad Federal de Amazonas (UFAM). Con un tema centrado en la interculturalidad, la diversidad y la educación, abordamos la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las contribuciones de las prácticas pedagógicas interculturales en la enseñanza de las matemáticas en la formación inicial de profesores indígenas? Para ello, nos propusimos conocer los resultados de la implementación de prácticas pedagógicas interculturales en la enseñanza de las matemáticas en la formación inicial de maestros indígenas en el curso FPI/Faced/UFAM. Para ello, realizamos un estudio etnográfico cualitativo con la participación de 8 (ocho) estudiantes indígenas en formación inicial. Utilizamos la observación participante, el Itinerario Formativo y los Formularios Google como instrumentos de recogida de información, y utilizamos el análisis narrativo temático mediante palabras clave para procesar esta información. En cuanto a los resultados alcanzados en la enseñanza y aprendizaje de las cuatro operaciones matemáticas, destacamos los aportes de las prácticas pedagógicas realizadas, así como el uso de materiales concretos en la producción de Herramientas Didácticas Indígenas, tomando en cuenta la cultura, tradiciones, conocimientos, actividades y elementos de la naturaleza disponibles en las comunidades indígenas de los participantes.

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Biografía del autor/a

Luzia Braga Pereira de Melo, Universidade Federal do Amazonas

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas (PPGE/UFAM). Doutoranda em Educação (UFAM). Professora (SEDUC). Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas de Práticas Investigativas em Educação Matemática.

Gerson Ribeiro Bacury, Universidade Federal do Amazonas

Pós-Doutor em Educação em Ciências e Matemática (Recima – UNIFESSPA/UFNT/UFMA). Professor do Departamento de Educação Escolar Indígena e do Programa de Pós-Graduação em Educação (UFAM). Líder do Grupo de Estudos de Pesquisas de Práticas Investigativas em Educação Matemática.

Elisângela Aparecida Pereira de Melo, Universidade Federal do Norte do Tocantins

Doutora em Educação em Ciências e Matemática (UFP). Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim). Líder do Grupo de Estudos e de Pesquisa em Sistemas Socioculturais de Educação Matemática.

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Publicado

2025-12-27

Cómo citar

MELO, Luzia Braga Pereira de; BACURY, Gerson Ribeiro; MELO, Elisângela Aparecida Pereira de.
Interculturalidad en las Prácticas Matemáticas en la Formación Inicial de Maestros Indígenas
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26693, 27 dic. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26693. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Dossiê Temático

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