Entre saberes, territorios y resistencias: interculturalidad crítica en la formación docente para la educación profesional

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26769

Palabras clave:

interculturalidad crítica, formación docente, educación profesional

Resumen

Este estudio tiene como objetivo mapear y analizar la producción académica brasileña sobre la temática de la interculturalidad crítica en la formación docente para la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), con énfasis en los contextos amazónicos. Se trata de una investigación bibliográfica con enfoque cualitativo, orientada por el análisis de contenido según Bardin (2011), a partir de cuatro descriptores principales: interculturalidad AND formación docente AND educación profesional; formación de profesores AND diversidad cultural AND Amazonía; educación intercultural crítica AND EPT; y saberes tradicionales OR saberes indígenas AND educación técnica. Se identificaron y analizaron 51 trabajos, entre artículos, disertaciones y tesis, de los cuales emergieron cuatro categorías centrales: formación docente en contextos interculturales; saberes indígenas y tradicionales en el currículo; educación decolonial y justicia epistémica; y prácticas pedagógicas contextualizadas. Los resultados apuntan avances teóricos relevantes, especialmente en la valorización de los saberes territoriales y en la crítica a la monocultura curricular, pero también revelan vacíos significativos en lo que respecta a la incorporación de la interculturalidad crítica como principio estructurante de la formación en la EPT. Se concluye que construir una formación docente intercultural en la educación profesional exige un compromiso ético, epistémico y político con la justicia cognitiva y la valorización de los territorios educativos amazónicos.

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Biografía del autor/a

Maria Adélia da Costa , Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Doutora em Educação, Universidade Federal de Uberlândia (UFU). Professora e Coordenadora Acadêmica Nacional do ProfEPT, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Líder do grupo de pesquisa DprodEPT.

Wilson Antonio da Silva, Universidade de Pernambuco

Mestre em Ensino das Ciências, Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). Professor da Universidade de Pernambuco (UPE). Vínculo com grupo de Núcleo de Estudos e Pesquisas em CTS (NEPCTS UFRPE/CNPq).

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Publicado

2025-12-27

Cómo citar

COSTA , Maria Adélia da; SILVA, Wilson Antonio da.
Entre saberes, territorios y resistencias: interculturalidad crítica en la formación docente para la educación profesional
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26769, 27 dic. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26769. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Dossiê Temático

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