Construir un Currículo Escolar que Reconozca la Diversidad

Autores/as

  • Samira de Moraes Maia Vigano Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc)
  • Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin Universidade Federal de Santa Catarina
  • Gabriela da Silva Secretaria de Educação do Estado de SC - SED

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e26796%20

Palabras clave:

Género, Sexualidad, Currículo

Resumen

El objetivo de este artículo es comprender las implicaciones del currículo tradicional para la formación de las identidades de los sujetos LGBTQIAPN+ en los procesos de escolarización. Presenta un análisis basado en un debate intercultural como posibilidad de organización del currículo.  Problematiza aspectos del currículo y cómo éste puede promover la educación para la ciudadanía, fomentando el respeto a los derechos humanos y a la diversidad, y la participación activa en la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. Se trata de un estudio cualitativo con análisis bibliográfico y documental, con aportes teóricos de Bento (2011), Candau (2000, 2011, 2014), Giroux (1986, 2005), Junqueira (2009, 2011, 2013, 2019), Louro (1997, 2000, 2001, 2018), Miskolci (2005), Sacristán (2000) y Silva (2010, 2011). Se entiende que la escuela es reflejo de una sociedad históricamente constituida en una cultura cisheterosexual, blanca, cristiana y burguesa. Se concluye que el currículo tradicional invisibiliza las identidades sexuales y de género distintas a las cisheteronormativas, ya que la escuela sigue rodeada de normas que dificultan el reconocimiento, afirmación y aceptación de las identidades diversas y, por lo tanto, en este espacio se (re)producen procesos excluyentes, lo que demanda acciones urgentes para enfrentarlos en la búsqueda del reconocimiento de las diferencias.

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Biografía del autor/a

Samira de Moraes Maia Vigano, Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (Ufsc). Mestra em Educação pela Ufsc e Especialista em EJA e Educação Especial. Professora colaboradora do Departamento de Pedagogia da Universidade do Estado de Santa Catarina (Udesc). Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em EJA – EPEJA.

Maria Hermínia Lage Fernandes Laffin, Universidade Federal de Santa Catarina

Doutorado em Educação (Ufsc) e Pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual da Bahia (Uneb). Mestrado em Educação (Unicamp/Unicentro). Professora do Programa de Pós-graduação em Educação da Ufsc. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação de Jovens e Adultos- Epeja (CNPq/Ufsc).

Gabriela da Silva, Secretaria de Educação do Estado de SC - SED

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Professora da Rede Estadual de Educação de Santa Catarina. Orientadora de convivência na Educação Tempo Integral (SED/SC). Membro do grupo "Estudo e Pesquisa em Educação de Jovens e Adultos" (EPEJA/UFSC). 

Citas

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Publicado

2025-12-27

Cómo citar

VIGANO, Samira de Moraes Maia; LAFFIN, Maria Hermínia Lage Fernandes; SILVA, Gabriela da.
Construir un Currículo Escolar que Reconozca la Diversidad
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–26796, 27 dic. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/26796. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Dossiê Temático

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