Las Pedagogías Decoloniales en Catherine Walsh: un concepto otro

Resumen

En esta obra presentamos el concepto de "Pedagogías Decoloniales" basado en el pensamiento crítico de Catherine Walsh, a partir del capítulo de su autoría presente en el libro "Pedagogías Decoloniales: Práticas insurgentes de resistir, (re)existir y (re)vivir". Desde una perspectiva epistemológica descolonial, el autor señala otros caminos hacia una concepción pedagógica cuyo objetivo no está relacionado con los aspectos instrumentalistas prevalentes en la concepción de la educación formal impregnada por el colonialismo. Así, defiende un modelo pedagógico práctico, basado en la dinámica de y para las luchas sociales, políticas y culturales como prácticas insurgentes para resistir la hegemonía del pensamiento moderno occidental. Por tanto, pensar lo decolonial tanto pedagógica como pedagógicamente decolonial, destaca, de Freire, Fanon y Zapata, diferentes formas de pensar y actuar para la liberación, el conocimiento y la humanización, evidenciando que las pedagogías decoloniales no configuran un nuevo campo de estudio en el que podamos profundizar desde los autores. Al contrario, se construyen a través de luchas, como una necesidad epistémica de ruptura y transgresión para superar los momentos políticos que entrelazan lo pedagógico y lo decolonial. En este sentido, sostiene que la descolonización no puede entenderse como teoría, sino como un proyecto que debe asumirse de manera práctica, colectiva, individual, objetiva y subjetiva, moviendo el engranaje de caminar pedagógicamente a través de acciones insurgentes diarias que permiten romper el falso paradigma de marginación y exclusión, distanciarnos del multiculturalismo y acercarnos a la interculturalidad.