Mediações de conflitos no ambiente escolar: reflexões teóricas sobre questões étnico-raciais

Résumé

Este artigo tem como objetivo refletir sobre os princípios freireanos aplicados à mediação de conflitos escolares e a promoção de um ambiente de respeito mútuo de cooperação e protagonismo em face de questões étnico-raciais. Nesse sentido, investigamos as potencialidades de suas ideias, especialmente a respeito do diálogo crítico e da conscientização, como ferramentas eficazes para a resolução de conflitos e promoção de uma cultura de paz nas escolas, considerando a diversidade existente no espaço educativo. Utilizamos prioritariamente o aporte teórico freireano por propor uma educação emancipatória, em que a comunicação dialógica é central, permitindo a construção coletiva de soluções e o fortalecimento das relações interpessoais entre os pares. A revisão bibliográfica foi realizada a partir de obras de Freire (1967; 1986; 1997; 2019; 2021); pela aproximação ao pensamento de freire utilizamos Dussel (1993; 2005; 2002), estudos que aplicam seus conceitos em práticas de mediação. Concluímos, portanto, que o ato de mediar conflitos configura-se como uma experiência educativa de construção da autonomia e respeito à diversidade. A reflexão revela que a pedagogia de Paulo Freire oferece contribuições significativas para o uso na mediação de conflitos no espaço da escola em relação a questões étnico-raciais.