Curricular policies of Basic Education in Brazil

a reflection on the advance of neotechnicalism in the Common National Curricular Base and the New High School

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.22

Keywords:

technocratic pedagogy, curricular politics, Brazilian basic education

Abstract

This text is the result of the Group of Studies and Research in Higher Education Policies and Processes of Unoesc in 2022, in partnership with the International Group for Studies and Research in Higher Education - GIEPES - Unicamp. In this sense, our objective in this article was to discuss the neotechnicalism present in the curricular policies of basic education in Brazil, which culminated, more specifically, in the creation of the Common National Curricular Base - BNCC and the New High School - NEM.  The guiding problem of the discussion focuses on the return and articulation of the technicism of the 1970s in the curricular policies of basic education. This neo-technicism values business interests, whose reforms cause the fragmentation of knowledge in favor of the development of skills and abilities linked to the new productive parameters, such as the Common National Curricular Base (BNCC) and the New High School (NEM). As a result, we expect to bring a reflection on the Brazilian historical context of education from 2016 to 2022, focusing on the BNCC and the NEM, which, according to several researchers, transform education into a commodity and/or business whose goal is only the profit (surplus value) brought by the capitalist market under the aegis of the neoliberal state.

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Author Biographies

Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Universidade Federal de Santa Maria

Pós-doutora em políticas de ciência e tecnologia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Pesquisadora docente do PPGEd da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Editora Fundadora e Associada da RIESup. Vice-coordenadora do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas de Educação Superior – GIEPES.

Rodrigo Pivetta Werlang, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Mestre em artes pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Doutorando em educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc). Pesquisador do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – GIEPES.

Diego Bechi, Universidade de Passo Fundo

Doutor em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da UPF (Bolsista Capes). Coordenador do Polo da Universidade Aberta do Brasil de Tapejara (RS). Pesquisador do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas de Educação Superior – GIEPES.

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Imagem de Capa da Edição Número 2 de 2023

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Published

2023-07-13

How to Cite

ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de; WERLANG, Rodrigo Pivetta; BECHI, Diego.
Curricular policies of Basic Education in Brazil: a reflection on the advance of neotechnicalism in the Common National Curricular Base and the New High School
. Education and Emancipation, v. 16, n. 2, p. 33–60, 13 Jul. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20807. Acesso em: 15 mar. 2026.

Issue

v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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