Políticas curriculares de Educación Básica en Brasil

una reflexión sobre el avance de la Neotecnia em la Base del Currículo Nacional Común y em la Nueva Escuela Secundaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n2.2023.22

Palabras clave:

pedagogía técnica, políticas curriculares, educación básica brasileña

Resumen

Este texto es el resultado del Grupo de Estudios e Investigación en Políticas y Procesos de Educación Superior de la Unoesc en el año 2022, en asociación con el Grupo Internacional de Estudios e Investigación de Educación Superior - GIEPES - Unicamp. En este sentido, nuestro objetivo en este artículo fue discutir el neotecnicismo presente en las políticas curriculares de la Educación Básica en Brasil, que culminó, más específicamente, en la creación de la Base Nacional Común de Currículo - BNCC y la Nueva Escuela Secundaria - NEM. El problema que subyace a la discusión se centra en el retorno y la articulación del tecnicismo de la década de 1970 a las políticas curriculares de la educación básica. Este neotecnismo valora los intereses empresariales, cuyas reformas han provocado la fragmentación del conocimiento en favor del desarrollo de competencias y destrezas ligadas a nuevos parámetros productivos, como la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y la Nueva Escuela Media (NEM). Como resultado, esperamos traer una reflexión sobre el contexto histórico educativo brasileño de 2016 a 2022 centrándose en BNCC y NEM, que según varios investigadores transforman la educación en mercancías y/o negocios cuyo objetivo es solo la ganancia (valor agregado), traído por el mercado capitalista bajo la égida del Estado neoliberal.

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Biografía del autor/a

Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Universidade Federal de Santa Maria

Pós-doutora em políticas de ciência e tecnologia pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Pesquisadora docente do PPGEd da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Editora Fundadora e Associada da RIESup. Vice-coordenadora do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas de Educação Superior – GIEPES.

Rodrigo Pivetta Werlang, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Mestre em artes pela Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). Doutorando em educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina (Unoesc). Pesquisador do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – GIEPES.

Diego Bechi, Universidade de Passo Fundo

Doutor em Educação pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da UPF (Bolsista Capes). Coordenador do Polo da Universidade Aberta do Brasil de Tapejara (RS). Pesquisador do Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas de Educação Superior – GIEPES.

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Imagem de Capa da Edição Número 2 de 2023

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Publicado

2023-07-13

Cómo citar

ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de; WERLANG, Rodrigo Pivetta; BECHI, Diego.
Políticas curriculares de Educación Básica en Brasil: una reflexión sobre el avance de la Neotecnia em la Base del Currículo Nacional Común y em la Nueva Escuela Secundaria
. Revista Educação e Emancipação, v. 16, n. 2, p. 33–60, 13 jul. 2023 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/20807. Acesso em: 13 mar. 2026.

Número

v. 16, n. 2, maio/ago. 2023

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Artigos

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