Contemporary challenges in school education: a critique of the conservative principle of neutrality of knowledge in the light of historical-critical pedagogy

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e23573

Keywords:

historical-critical pedagogy, conservatism, educational reforms

Abstract

Situated within the field of Philosophy of Education, this text discusses class interests contained in the conservative principle of neutrality of knowledge and educational activity. To this end, historical-critical pedagogy is employed as a reference, a theory in perfect harmony with historical-dialectical materialism. Beginning with the intellectual legacy of professor Dermeval Saviani, the text discusses the relationship between educational practice and political practice, demonstrating that they maintain, despite their fundamental differences, a relationship of double determination. In the second part, the work engages Michel Löwy’s thought to indicate the interested character of objective knowledge and confirm that the narrative of neutrality manifests conservative and neoliberal political-ideological engagement. It concludes that the revolutionary faculties of scientific, artistic and philosophical knowledge influence the emancipatory character of school education.

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Author Biographies

Robson Machado, Universidade Estadual de Campinas

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Lavras. Professor na Rede Jesuíta de Educação. Pesquisador vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” - HISTEDBR.

Régis Henrique dos Reis Silva, Universidade Estadual de Campinas

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Professor no Departamento de Filosofia e História da Educação da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas. Pesquisador vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas “História, Sociedade e Educação no Brasil” – HISTEDBR. 

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Published

2025-09-24

How to Cite

MACHADO, Robson; SILVA, Régis Henrique dos Reis.
Contemporary challenges in school education: a critique of the conservative principle of neutrality of knowledge in the light of historical-critical pedagogy
. Education and Emancipation, v. 18, p. e–23573, 24 Sep. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/23573. Acesso em: 16 mar. 2026.

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Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

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