Democracia contemporánea, gestión escolar democrática y la crisis republicana en Brasil

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v18e23776

Palabras clave:

democracia, gestión escolar democrática, legislación educativa

Resumen

El análisis de la relación entre democracia y educación contribuye a debatir las formas y expresiones de la gestión escolar democrática. El objetivo de este artículo es, a partir de un ejercicio de reflexión teórica, comprender los vínculos entre la tortuosa experiencia republicana brasileña con la democracia y sus implicaciones para la gestión democrática de las instituciones escolares, considerando los dispositivos normativos de la Constitución de 1988 y de la legislación educativa, así como discutir la polisemia del término de la democracia contemporánea y sus crisis políticas.

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Biografía del autor/a

Lincoln de Araújo Santos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutor em Políticas Públicas e Formação Humana pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (PPFH/UERJ). Professor Associado da Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FEBF/UERJ). Líder do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas em Educação: pensamento social e democracia na América Latina (GP Pense).

Leandro Marins Sarmento, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Mestre em Educação, Cultura e Comunicação pela Faculdade de Educação da Baixada Fluminense, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FEBF/UERJ). Técnico universitário II da Faculdade de Tecnologia da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FAT/UERJ). Membro do Grupo de Pesquisa Políticas Públicas em Educação: pensamento social e democracia na América Latina (GP Pense).

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Publicado

2025-09-24

Cómo citar

SANTOS, Lincoln de Araújo; SARMENTO, Leandro Marins.
Democracia contemporánea, gestión escolar democrática y la crisis republicana en Brasil
. Revista Educação e Emancipação, v. 18, p. e–23776, 24 sep. 2025 Disponível em: https://cajapio.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/23776. Acesso em: 10 mar. 2026.

Número

Vol. 18 (2025): Educação e Emancipação

Sección

Artigos

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